Cómo evaluar los espacios del aula en educación infantil

Cómo evaluar los espacios del aula en educación infantil del momento

Los niños pequeños necesitan diferentes tipos de espacios para promover el desarrollo físico, social, emocional, cognitivo y del lenguaje. Cada área debe estar diseñada para ofrecer actividades y materiales que inciten a los niños a explorar, experimentar e interactuar de diferentes maneras.

En este vídeo, podrá ver el programa de centro de María y el programa de guardería familiar de Laurie. Aunque sus espacios físicos son diferentes, María y Laurie comparten prácticas comunes dentro de esos espacios. Mientras lo ve, busque las estrategias eficaces que utilizan los educadores en el vídeo y anote las respuestas a estas preguntas en su cuaderno de aprendizaje.

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Creación de entornos receptivos e inclusivos que maximicen el aprendizaje y el desarrollo de los niños en un programa de jardín de infancia de tres añosUn modelo ecológico: factores que influyen en los entornos de aprendizaje Al planificar los entornos de aprendizaje, los educadores deben tener en cuenta una visión holística del aprendizaje de los niños. Para ello es necesario prestar atención al aprendizaje y desarrollo físico, personal, social, emocional e intelectual de los niños, así como al contexto que les da forma, incluida la familia, la cultura y la experiencia.El Victorian Early Years Learning and Development Framework (VEYLDF), utilizando el Modelo Ecológico (adaptado de Bronfenbrenner 1979), destaca que “todos los niños influyen en el entorno que les rodea y se ven afectados por él” (p.5). El Modelo Ecológico reconoce que los niños son el centro de la planificación, y que hay una serie de contextos que influyen en el aprendizaje y el desarrollo del niño, como el contexto social, ambiental, político y económico.

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Es especialmente importante tener en cuenta los entornos físico, emocional e intelectual dentro de un programa de jardín de infancia de tres años. Estos tres entornos tienen una relación directa entre sí y, combinados, favorecen el avance del aprendizaje y el desarrollo de los niños.

La importancia del entorno en la educación infantil

Al igual que los adultos, los niños en edad preescolar se ven afectados por su entorno, aunque todavía no puedan expresar estos sentimientos de forma sofisticada. Nuestro trabajo consiste en garantizar que las aulas y otros espacios de aprendizaje para los niños les hagan sentirse bienvenidos, seguros y preparados para aprender.

Crear un entorno de aprendizaje propicio requiere tiempo, reflexión y planificación. Independientemente de que los niños pasen tres o doce horas al día en su programa, el entorno desempeña un papel fundamental para ayudar a los niños a desarrollarse y aprender. Las investigaciones sugieren que un entorno de alta calidad en el aula puede ayudar a cerrar la brecha de rendimiento (Mashburn, 2008). Es decir, los niños que entran en la escuela menos preparados para aprender son los que más se benefician de un entorno de apoyo en el aula. El aula de apoyo que ofrece también puede ser una fuente importante de consistencia para los niños militares (un grupo que puede experimentar una gran cantidad de cambios en su vida diaria). Un entorno de apoyo está bien organizado, es fiable y flexible.

Vídeo no disponible¿Qué mensajes envía el entorno a los niños? Los entornos afectan a cómo nos sentimos y envían mensajes sobre cómo actuar, y pueden influir en lo que aprendemos. El enfoque Reggio Emilia de la educación infantil reconoce el tremendo impacto del entorno refiriéndose a él como el “tercer profesor” (siendo los padres y los profesores los primeros y segundos profesores de los niños, respectivamente). El enfoque Reggio Emilia fue desarrollado por Loris Malaguzzi y lleva el nombre de una zona de Italia. Este enfoque demuestra que los niños son poderosos aprendices y que sus intereses deben guiar las decisiones de los adultos en torno al aprendizaje, incluida la disposición del entorno y los materiales que se proporcionan. El enfoque de Reggio Emilia considera que el entorno de aprendizaje desempeña un papel fundamental y que la intencionalidad (planificación y acción reflexiva) de los profesores en el diseño de los espacios y la selección y disposición de los materiales influye significativamente en el nivel de compromiso y aprendizaje de los niños (Edwards, 2002). Volveremos a examinar este enfoque de la educación infantil en futuras lecciones de este curso.

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3 formas de crear entornos de aprendizaje favorables para bebés y niños pequeños

Desde las actividades de aprendizaje hasta las transiciones, el comportamiento desafiante de los niños puede influir en todos los aspectos del aula. Esta alteración a menudo puede abrumar a los maestros de la primera infancia, que dicen sentirse preocupados y frustrados por la gestión del aula (Hemmeter, Ostrosky y Corso 2012), así como poco preparados para abordar el comportamiento desafiante de forma proactiva (Stormont, Lewis y Covington Smith 2005). Estas preocupaciones están justificadas por varias razones. Los niños que muestran con frecuencia un comportamiento difícil pueden tener menos amigos o un menor rendimiento académico, y las investigaciones relacionan el comportamiento difícil persistente de los niños pequeños con problemas de comportamiento más graves y consecuencias negativas a medida que crecen (Dunlap et al. 2006; McCartney et al. 2010). Los niños pequeños que demuestran un comportamiento difícil tienen más probabilidades de enfrentarse al rechazo persistente de sus compañeros y a interacciones familiares negativas (Patterson y Fleischman 1979; Crick et al. 2006) y de ser disciplinados por los profesionales de la escuela (Strain et al. 1983). Como estudiantes de secundaria, estos niños tienen más probabilidades de experimentar el fracaso escolar y el abandono de los estudios (Kazdin 1993; Tremblay 2000), así como de encontrarse con el sistema de justicia juvenil (Reid 1993; Dishion & Patterson 2006). Pero al igual que el comportamiento puede afectar a todos los aspectos de un entorno de aprendizaje, todos los aspectos de un entorno de aprendizaje pueden estructurarse para promover un comportamiento positivo.

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