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Accelerated Christian Education es una empresa estadounidense que produce el currículo escolar Accelerated Christian Education (ACE, denominado por la empresa como A.C.E.) estructurado en torno a una interpretación literal de la Biblia y que enseña otras materias académicas desde un punto de vista fundamentalista protestante o evangélico conservador. Fundada en 1970 por Donald y Esther Howard, la página web de ACE afirma que se utiliza en más de 6.000 escuelas de 145 países. El ACE ha sido criticado por su contenido, por su fuerte dependencia del uso de la memorización como herramienta de aprendizaje y por los resultados educativos de los alumnos al salir del sistema de Educación Cristiana Acelerada, tanto en Estados Unidos como en el Reino Unido[1].
La Educación Cristiana Acelerada fue fundada en 1970 por los doctores Donald y Esther Howard[2], quienes se dedicaron a desarrollar un plan de estudios bíblicamente literalista y Donald Howard viajó para promover las escuelas ACE en todo el mundo como una nueva forma de “misión educativa”.
La primera escuela que utilizó el programa ACE se abrió en Garland, Texas,[2] y comenzó con 2.500 alumnos. Para 1980 había más de 3.000 escuelas cristianas en Estados Unidos asociadas a ACE,[3] llegando a 8.000 durante la década de 1980[4].
¿Qué significa as en la escuela secundaria?
Aunque en este blog hablamos a menudo de la tecnología educativa, así como de las formas nuevas e innovadoras de crear crecimiento y optimizar el aprendizaje, asegurarse de que los alumnos están preparados para el aprendizaje puede ser un factor clave para el éxito del aula. Uno de mis autores favoritos dijo: “Los padres nos envían lo mejor que tienen. No nos envían a los niños difíciles y se quedan con los realmente buenos en casa. Nos dan lo mejor que tienen”. Lo dijo un poco en broma, pero hay un significado detrás que es importante que todos los profesores recuerden.
En una escuela pública, aceptamos a todos los alumnos que vienen. No elegimos y no los echamos si no encajan en nuestro sistema. Fuera de infringir la ley, cualquier estudiante que quiera puede venir a nuestras escuelas. Y a lo largo de los años, he visto todas las formas, tamaños, clases y tipos de niños. Esta diversidad es parte de lo que hace que nuestras escuelas -y nuestra democracia- sean fuertes.
Pero los alumnos a veces tienen obstáculos que superar. Vienen con situaciones que han ocurrido antes de que pisaran las puertas de una escuela como alumnos de jardín de infancia. Incluso con estos problemas, los aceptamos, afortunadamente, de buen grado.
Experiencias infantiles adversas
Para el éxito de ACE como escuela de apoyo nacional es fundamental el trabajo del equipo de Gestión del Progreso de los Alumnos, que además de proporcionar un servicio de evaluación integral para identificar las necesidades, aspiraciones y barreras de los estudiantes, también supervisa la formación de paquetes de aprendizaje personalizados, coordina el despliegue de intervenciones específicas y servicios especializados y proporciona un proceso de seguimiento de la provisión y de garantía de calidad.
Los estudiantes acceden a ACE a través de las derivaciones de las escuelas locales y los servicios de las autoridades locales a un panel semanal. Las derivaciones aceptadas se tratan inicialmente a través de PACE, un centro de iniciación y evaluación a tiempo parcial que nos ayuda a identificar el itinerario más adecuado para cada estudiante.
A continuación, los estudiantes pasan la mayor parte de su tiempo en ACE y el resto en la escuela o en un centro alternativo orientado a la formación profesional. Los estudiantes siguen un paquete de horarios altamente personalizado, trabajando hacia una gama de calificaciones académicas, profesionales y de desarrollo personal apropiadas y relevantes, incluyendo GCSE y equivalentes.
Experiencias infantiles adversas y educación Reino Unido
Este taller, copatrocinado por la Red de Éxito de los Colegios Comunitarios de California, ayuda a los colegios comunitarios a prepararse para solicitar la Clasificación de Electivos Carnegie para el Compromiso con la Comunidad. Haga preguntas para desmitificar el proceso.
Las solicitudes están abiertas para la cohorte 2023-24 del Programa ACE Fellows, el principal programa de desarrollo de liderazgo en la educación superior del país que ha servido a más de 2.000 líderes de la educación superior durante más de 50 años.
Escuche las ideas del reciente informe sobre la rendición de cuentas en el liderazgo de equidad compartida (SEL). Aprenda a repensar la rendición de cuentas con las partes interesadas, revise los desafíos que determinan la rendición de cuentas de SEL y descubra estrategias para medir el progreso.
Terry W. Hartle, vicepresidente senior de Relaciones Gubernamentales y Asuntos Públicos de ACE, ha anunciado que se jubilará a finales de 2022, después de casi tres décadas de servicio inigualable a ACE y a toda la comunidad de la educación superior.
Inscríbase en el seminario web “Repensar la responsabilidad en el liderazgo de la equidad compartida” el 29 de septiembre a la 1 p.m., hora del este, para escuchar a los principales académicos y profesionales que compartirán las ideas del informe “Shared Responsibility Means Shared Accountability”.
