Evaluación
Existen muchos tipos de evaluación, por lo que los métodos de evaluación deben adaptarse en función de lo que se evalúa y del objetivo de la evaluación.1,2 Es importante comprender los diferentes tipos de evaluación que pueden realizarse a lo largo del ciclo de vida de un programa y cuándo deben utilizarse. Los principales tipos de evaluación son el proceso, el impacto, el resultado y la evaluación sumativa.1
Antes de poder medir la eficacia de su proyecto, tiene que determinar si éste se está llevando a cabo según lo previsto y si está llegando al público deseado.3 Es inútil intentar determinar la eficacia de su programa si no está seguro del objetivo, la estructura, la programación y el público del proyecto. Por ello, la evaluación del proceso debe realizarse antes de cualquier otro tipo de evaluación.3
La evaluación del proceso se utiliza para “medir las actividades del programa, la calidad del mismo y a quién llega “3 La evaluación del proceso, tal y como la describen Hawe y sus colegas3 , ayudará a responder a preguntas sobre su programa, como por ejemplo
Estudios de evaluación educativa
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Hay dos propósitos comunes en la evaluación educativa que, a veces, entran en conflicto. Las instituciones educativas suelen requerir datos de evaluación para demostrar su eficacia a los financiadores y otras partes interesadas, y para proporcionar una medida del rendimiento con fines de marketing. La evaluación educativa es también una actividad profesional que los educadores individuales deben emprender si pretenden revisar y mejorar continuamente el aprendizaje que se esfuerzan por facilitar.
El Joint Committee on Standards for Educational Evaluation publicó tres conjuntos de normas para las evaluaciones educativas. Los Estándares de Evaluación del Personal [1] se publicaron en 1988, los Estándares de Evaluación de Programas (2ª edición) [2] se publicaron en 1994, y los Estándares de Evaluación de Estudiantes [3] se publicaron en 2003.
Evaluación del plan de estudios
Evaluación. ¿Qué asociaciones le trae a la mente esta palabra? ¿Considera que la evaluación es una herramienta inestimable para mejorar su programa? ¿O la encuentra intimidante porque no sabe mucho sobre ella? Independientemente de su perspectiva sobre la evaluación, MEERA está aquí para ayudarle. El propósito de esta sección introductoria es proporcionarle algunos antecedentes útiles sobre la evaluación.
La evaluación es un proceso que examina críticamente un programa. Implica la recopilación y el análisis de información sobre las actividades, las características y los resultados de un programa. Su objetivo es emitir juicios sobre un programa, mejorar su eficacia y/o informar sobre las decisiones de programación (Patton, 1987).
Es importante evaluar y adaptar periódicamente sus actividades para garantizar que sean lo más eficaces posible. La evaluación puede ayudarle a identificar áreas de mejora y, en última instancia, a alcanzar sus objetivos con mayor eficacia. Además, cuando se comparten los resultados sobre lo que ha sido más y menos eficaz, se contribuye al avance de la educación ambiental.
Conceptos de evaluación
En general, la evaluación del profesorado se refiere al proceso formal que utiliza un centro educativo para revisar y calificar el rendimiento y la eficacia de los profesores en el aula. En el mejor de los casos, los resultados de estas evaluaciones se utilizan para proporcionar información a los profesores y orientar su desarrollo profesional. Tradicionalmente, los sistemas de evaluación del profesorado se basaban en gran medida en las observaciones en el aula realizadas por los directores u otros administradores de la escuela, a veces con la ayuda de rúbricas o listas de comprobación. También se solían tener en cuenta muestras del trabajo de los alumnos, los expedientes y planes de clase de los profesores y otros factores relevantes.Pero muchos sistemas de evaluación han sufrido cambios importantes en los últimos años. De hecho, a finales de la década de 2000, la evaluación del profesorado, que durante mucho tiempo fue un elemento político ignorado y oscuro, se había convertido en uno de los temas más destacados y polémicos de la educación K-12.
