Qué aumentará el nivel de motivación para asistir en los alumnos
No cabe duda de que el trabajo de guardería es un reto, y el agotamiento puede ser un riesgo real para los profesores. Como directores, nuestro trabajo consiste en mantener la motivación del personal para que los profesores puedan aportar lo mejor de sí mismos al trabajo cada día.
Dicho esto, hay muchas cosas diferentes que el personal busca en su carrera en la educación infantil, y puede ser difícil para los directores ocupados encontrar el tiempo para proporcionar esas cosas. Además, muchas actividades de reconocimiento y desarrollo del personal cuestan dinero, lo que puede ser un obstáculo para los programas que funcionan con un presupuesto ajustado. No podemos invitar a todo el mundo a un Starbucks todos los días, por mucho que nos guste.
El simple hecho de reconocer el duro trabajo de sus profesores puede contribuir en gran medida a motivar al personal de su guardería. Como director, siempre que llego por la mañana, me paseo por todas las aulas para dar los buenos días y ver cómo va todo. Con sólo dedicar 15 minutos de su día a pasear y charlar con todos, puede asegurarse de que su personal se sienta valorado como seres humanos (y, como ventaja, de que se haga una idea de cómo va el día).
La importancia de la motivación en la educación infantil
La mayoría de los buenos estudiantes no nacen siendo buenos aprendices. Sí, la personalidad individual desempeña un papel importante en la voluntad de aprender de un niño y en su disposición general en lo que respecta a la escolarización y la educación, pero la mayoría de los niños que son buenos estudiantes en algún momento tuvieron que convertirse en buenos estudiantes. Y lo que es más importante, cualquier alumno que posea las aptitudes básicas y reciba la motivación adecuada puede convertirse en un buen alumno.
Uno de los mayores errores que pueden cometer los profesores y los padres a la hora de formar alumnos y niños que sean buenos aprendices es limitar el aprendizaje al aula. Aunque el aula sea probablemente la principal fuente de instrucción, el crecimiento intelectual, social y académico debe extenderse fuera de las paredes del aula, si se quiere mejorar realmente el deseo y la capacidad de aprendizaje del niño.
Hay quien sostiene que la lectura es la clave del éxito en la vida. Nosotros, sin duda, sostenemos que, como mínimo, la lectura es la clave del éxito en el aprendizaje. Los niños que desarrollan el amor por la lectura, desarrollan el amor por el aprendizaje. Los niños que tienen dificultades para leer, tienen dificultades para aprender.
La motivación extrínseca en la primera infancia
El hijo de uno de mis amigos era un niño de fuertes y constantes pasiones. Desde que era un niño de preescolar, siempre que me veía se entusiasmaba con el espacio exterior o con sus trenes eléctricos. A medida que crecía, se convirtió en un coleccionista de cuchillos, y nada le gustaba más que exponer una cuidadosa muestra de sus herramientas, completada con una conferencia sobre el uso y el cuidado adecuados de cada una de ellas. Durante un tiempo se dedicó a la música y aprendió a tocar la guitarra. Más tarde, se centró en las bicicletas, construyendo otras nuevas a partir de piezas viejas. Siempre tenía algo en marcha en ese maravilloso y curioso cerebro suyo.
“No quiero que mis profesores sepan nada de mí”, dice. “Cuando los profesores saben lo que le gusta a un niño, intentan quitárselo y utilizarlo como, por ejemplo, un castigo o una recompensa por las buenas notas o algo así”.
Cuando le preguntaron a Jos de Blok, fundador y director general de la exitosa empresa holandesa de asistencia sanitaria a domicilio Buurtzorg, “¿Cómo motiva a sus empleados?”, respondió: “No lo hago. Parece condescendiente”. Se trata del líder de una empresa con 10.000 empleados que ha sido elegida cinco veces empleador del año en los Países Bajos. Buurtzorg tiene una dirección mínima y no tiene departamento de recursos humanos, y funciona según los principios de “confianza y autoorganización”.
Cómo motivar a los alumnos para que aprendan
La resolución de problemas es algo natural para los niños de preescolar. Como saben los profesores, las rutinas cotidianas pueden plantear retos difíciles, como aprender a subirse la cremallera del abrigo o pedir ayuda antes de que aparezca la frustración. Cada reto refuerza las habilidades de los niños en diferentes áreas del desarrollo: lingüística, social y emocional, cognitiva y física. Pero a veces un problema puede parecer demasiado difícil.
Es posible que hayas visto esta situación en tu clase: Dos niños de preescolar intentan resolver el mismo puzzle. Ambos cometen un error, pero mientras uno de ellos se rinde, el otro sigue probando diferentes maneras de resolver el rompecabezas. Los investigadores de la primera infancia llaman a esta persistencia en el dominio de las tareas desafiantes motivación de dominio, y desempeña un papel clave en el aprendizaje de los niños y en su posterior rendimiento académico. Los profesores de educación infantil están en una posición privilegiada para ayudar a los niños a fomentar esta importante habilidad.
Sabemos que los niños a los que no se les proponen actividades desafiantes o que reciben comentarios negativos o duros tienden a mostrar menos motivación de dominio. Lo mismo ocurre con los niños que reciben elogios del tipo “eres muy inteligente” y con los niños cuyo entorno es excesivamente controlador.
