Cuestiones contemporáneas de la primera infancia
Los temas de la educación de la primera infancia (ECE) son temas que usted quiere conocer. Tanto si eres padre como si enseñas o simplemente te preocupas por los niños, estar atento a los cambios y las tendencias de la educación infantil es una buena manera de cuidar a los más pequeños.
Incluso ver lo que piensan los expertos en EPI puede ser muy inspirador. Lo único que sabemos con certeza sobre el desarrollo de la primera infancia es que siempre hay más por descubrir. Muchos estudios han llegado a la conclusión de que, cuando se hace bien, la EPI proporciona beneficios duraderos a todos los alumnos y tiene un gran impacto en nuestras vidas a lo largo de la edad adulta.
Pero saber que la EPI es inmensamente importante no siempre significa que sepamos cómo guiar mejor a esas brillantes mentes jóvenes. Por eso son tan importantes las tendencias en la educación infantil. Es la forma de encontrar nuevos caminos para avanzar.
No hace falta pasarse horas viendo documentales sobre educación o recorriendo Internet para estar al día de las tendencias en este campo. Hemos pedido a los expertos en educación infantil que opinen sobre algunas de las tendencias que observan en la educación infantil hoy en día, así como sobre lo que podría haber en el horizonte.
Cómo evaluar a los alumnos de preescolar
La educación de la primera infancia (ECE), también conocida como educación infantil, es una rama de la teoría de la educación que se refiere a la enseñanza de los niños (formal e informalmente) desde el nacimiento hasta los ocho años de edad[1]. Tradicionalmente, esto es hasta el equivalente al tercer grado[2] La ECE se describe como un período importante en el desarrollo del niño.
La EPI surgió como campo de estudio durante la Ilustración, sobre todo en los países europeos con altas tasas de alfabetización[3] y siguió creciendo durante el siglo XIX, cuando la educación primaria universal se convirtió en una norma en el mundo occidental. En los últimos años, la educación de la primera infancia[4] se ha convertido en una cuestión de política pública predominante, ya que los legisladores municipales, estatales y federales debaten sobre la financiación de la educación preescolar y del jardín de infancia[5][6][7] Las entidades gubernamentales también debaten sobre el enfoque central de la educación de la primera infancia, con un debate sobre el juego apropiado para el desarrollo frente a un sólido plan de estudios de preparación académica en lectura, escritura y matemáticas[8] La prioridad mundial otorgada a la educación de la primera infancia se pone de manifiesto con las metas del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 de las Naciones Unidas.
Educación y desarrollo de la primera infancia
Muchos profesores de niños pequeños le dirán que les encanta ir a trabajar cada día. Los profesionales de la educación infantil sienten verdadera pasión por lo que hacen. Están comprometidos al 100% con sus alumnos y sus familias. No te dirán que son muchos los retos a los que se enfrenta la educación infantil. Los profesores más dedicados no pueden evitar las dificultades cuando tratan con niños tan pequeños. Hay algunos problemas que ni siquiera los profesores más dedicados pueden evitar. Este artículo aborda algunas de las oportunidades y retos de la educación infantil.
Muchos de los problemas actuales a los que se enfrentan los profesores de educación infantil no son nuevos. Algunos de ellos existen desde hace mucho tiempo. Algunos problemas nuevos provienen de cosas como los cambios relacionados con el aula. Empezaremos por el problema más evidente en el ámbito de la educación infantil: la pandemia.
Durante años, los profesores de todos los grados y materias se han quejado del “resbalón del verano”, es decir, el descenso del rendimiento escolar que se produce cuando sus alumnos vuelven a la escuela después de un descanso de tres meses. Según algunos estudios, esta pérdida de aprendizaje puede suponer hasta una cuarta parte de todo lo aprendido durante el curso anterior. La preocupación de los profesores por el deslizamiento veraniego podría ser mayor este año, ya que el aprendizaje a distancia de la pandemia hizo que el aprendizaje y la retención fueran aún más difíciles para los estudiantes.
Educación temprana
EL USO DE LAS PRUEBAS Y EVALUACIONES1 como instrumentos de la política y la práctica educativa es cada vez mayor. A lo largo de los años escolares, las pruebas se utilizan para tomar decisiones sobre el seguimiento, la promoción o la retención, la colocación y la graduación. Muchos profesores utilizan las pruebas o evaluaciones para identificar las diferencias de aprendizaje entre los alumnos o para informar sobre la planificación de la enseñanza. La preocupación pública generalizada por elevar los estándares educativos ha llevado a los estados a utilizar cada vez más las pruebas de rendimiento a gran escala como instrumentos de responsabilidad (National Research Council, 1999a). Dada su prevalencia en el sistema educativo en su conjunto, no es del todo sorprendente que el uso de pruebas
Aunque los términos no son mutuamente excluyentes, la palabra “test” tiende a utilizarse para referirse a instrumentos estandarizados, administrados formalmente y diseñados para minimizar todas las diferencias en las condiciones de las pruebas que se presentan a los examinados. Existen pruebas estandarizadas administradas individualmente y en grupo. El formato de opción múltiple administrado en grupo es el que la gente suele tener en mente cuando se utiliza el término. Las evaluaciones abarcan una amplia gama de formatos (observaciones, medidas de rendimiento, carteras, ensayos). El término “evaluación” se utiliza a menudo para comunicar la intención de construir una imagen más rica de las formas en que las personas piensan, aprenden y trabajan. A menudo se llevan a cabo durante un periodo de tiempo más largo que el que permiten las pruebas de grupo. Las pruebas estandarizadas se centran en las diferencias individuales, respondiendo a la pregunta “¿Cómo se compara este individuo con todos los demás de la población de referencia?” Las evaluaciones reflejan el interés de la teoría cognitiva moderna por los procesos de aprendizaje y conocimiento de un individuo determinado.
