Esquema envolvente
¿Por qué los niños se envuelven en capas de ropa? ¿Alinean filas y filas del mismo objeto? ¿Desarrollan la fascinación por lanzar o esconder? Un comportamiento repetitivo como éste se conoce como comportamiento esquemático y, aunque pueda parecer extraño, es en realidad un mecanismo de aprendizaje. A través de acciones repetidas, a veces compulsivas, los niños están descubriendo la estructura subyacente del mundo que les rodea: si esto sucede así, ¿también sucede así?
Ser capaz de reconocer los esquemas cuando se manifiestan permite a los profesionales ampliar el aprendizaje del niño adaptando el contenido del plan de estudios a los intereses individuales del niño. Como el niño está profundamente interesado, se implicará mucho y progresará en su propio aprendizaje.
Los niños disfrutan moviendo repetidamente los recursos, y a ellos mismos, de un lugar a otro. Proporcionarles bloques, rompecabezas y vehículos les animará a coger, mover y dejar los objetos. La actividad física al aire libre y el uso de carretillas para trasladar la arena también favorecerán este comportamiento.
Ejemplos de desarrollo infantil del esquema
Es posible que conozcas los esquemas de los bebés, como el esquema que ayuda a los recién nacidos a chupar o agarrar. Los esquemas continúan a lo largo del desarrollo del niño, y la identificación y comprensión de sus esquemas puede proporcionar información importante.
Es posible que conozcas los esquemas de los bebés, como el esquema que ayuda a los recién nacidos a chupar o agarrar. Los esquemas continúan a lo largo del desarrollo del niño, e identificar y comprender los esquemas de los niños puede proporcionar información importante.
En este artículo, la nueva escritora invitada de Amplify, Casey Francis, del Centro de Aprendizaje Temprano Gunning en la zona rural de Nueva Gales del Sur, describe cómo identificar y utilizar los esquemas para ayudar a los niños a progresar en el desarrollo de las Habilidades Fundamentales de Movimiento (FMS).
Casey, coordinadora de Munch & Move, tiene casi 20 años de experiencia trabajando en servicios de guardería rural de larga duración y centros preescolares móviles, y cuenta con el apoyo de la directora del Gunning Early Learning Centre, Lynn Morphett, y de la responsable educativa, Libby Eather.
¿Ha observado alguna vez a un niño que mueve continuamente las cosas de un lado a otro, insistiendo en un orden determinado de los objetos? Este niño está demostrando un esquema de posicionamiento, aprendiendo sobre el orden, la lógica y la simetría.
Ejemplo de esquema de comportamiento
El concepto de esquema corporal se revisa en el contexto de la cognición incorporada, desarrollando la teoría formulada por Marc Jeannerod de que el sistema motor forma parte de una red de simulación relacionada con la acción, cuya función no es sólo dar forma al sistema motor para preparar una acción (ya sea abierta o encubierta), sino también proporcionar al yo información sobre la viabilidad y el significado de las acciones potenciales. La formulación computacional propuesta se basa en un enfoque de sistema dinámico, que está vinculado a una extensión de la hipótesis del punto de equilibrio, denominada Paradigma Motor Pasivo: este sistema dinámico genera patrones sensoriomotores espacio-temporales orientados a objetivos, integrando un modelo interno directo e inverso en un marco multirreferencial. El propósito de este modelo computacional es operar al mismo tiempo como una maquinaria general de formación de sinergias para planificar acciones de cuerpo entero en robots humanoides y/o para predecir patrones sensoriomotores coordinados en movimientos humanos. Para ilustrar el enfoque computacional, se analizará con cierto detalle la integración de tareas simultáneas, incluso parcialmente conflictivas, con respecto a la dinámica postural-focal, que puede definirse como la fusión de una tarea focal, a saber, alcanzar un objetivo con todo el cuerpo, y una tarea postural, a saber, mantener la estabilidad general.
Tipos de esquemas en juego
Para percibir y actuar en su entorno, el cuerpo del individuo y sus interacciones con el entorno sensorial y social se representan en el cerebro. Esta representación interna de los segmentos corporales en movimiento se denomina esquema corporal. A lo largo de la vida, el esquema corporal se desarrolla sobre la base de la información sensorial utilizada por el cuerpo en movimiento y por sus interacciones con el entorno, incluidas otras personas. Las representaciones internas, incluido el esquema corporal, y las representaciones del mundo exterior se desarrollan con el aprendizaje y las acciones a lo largo de la ontogénesis y se actualizan constantemente en función de las diferentes entradas sensoriales. El objetivo de esta revisión es presentar algunos conceptos y datos experimentales sobre el esquema corporal, las representaciones internas y el proceso de actualización durante la infancia y la adolescencia, obtenidos mediante un enfoque neurosensorial. A partir de nuestros estudios de desarrollo, fue posible explorar la lenta maduración de las representaciones sensoriomotoras examinando el control anticipatorio. Mediante la manipulación de la información propioceptiva y visual, que están en el centro de la construcción del esquema corporal, quisimos poner de manifiesto diferencias notables entre los adolescentes y los adultos jóvenes tanto a nivel postural como perceptivo, lo que confirma la maduración tardía de la integración multisensorial para el control motor central.
