Cómo redactar objetivos didácticas en educación infantil

El currículo en la educación infantil pdf

La atención y educación tempranas de alta calidad se han asociado con beneficios cognitivos, sociales y emocionales a corto y largo plazo para el desarrollo de los niños pequeños. Cuando se habla de calidad, se suele medir en función de dos dimensiones: (1) las variables de proceso (por ejemplo, la naturaleza de las interacciones de los niños con los adultos que los cuidan) y (2) las variables estructurales (por ejemplo, las características que pueden regularse mediante políticas y que crean condiciones beneficiosas para el desarrollo de los niños, como la proporción entre adultos y niños, el tamaño de los grupos y la formación de los profesores).1,2 El currículo -o el contenido de lo que se enseña a los niños- no puede pasarse por alto; más bien es un punto de apoyo fundamental sobre el que se apoya la pedagogía de calidad.

El currículo también es diferente de las teorías del aprendizaje y las pedagogías, pero está estrechamente vinculado a ellas, lo que puede dar lugar a diferentes estrategias curriculares. Las teorías conductistas del desarrollo infantil suelen conducir a modelos didácticos de instrucción directa en los que los profesores dirigen el aprendizaje presentando hechos discretos a grandes grupos de niños. Las teorías maduracionistas promueven una pedagogía y unos planes de estudio que permiten a los niños dirigir su propio aprendizaje y aprender a su propio ritmo. Las teorías constructivistas propugnan una pedagogía en la que los niños son socios activos de su entorno sociocultural, incluidos los profesores y los compañeros.

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Un plan de lección es la hoja de ruta del instructor sobre lo que los estudiantes necesitan aprender y cómo se hará de manera efectiva durante el tiempo de clase. Antes de planificar su lección, deberá identificar los objetivos de aprendizaje para la reunión de la clase.    A continuación, podrá diseñar actividades de aprendizaje adecuadas y desarrollar estrategias para obtener información sobre el aprendizaje de los alumnos. Un plan de lección exitoso aborda e integra estos tres componentes clave:

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La especificación de objetivos concretos para el aprendizaje de los alumnos le ayudará a determinar el tipo de actividades de enseñanza y aprendizaje que utilizará en clase, mientras que esas actividades definirán cómo comprobará si se han cumplido los objetivos de aprendizaje (véase la Fig. 1).

A continuación encontrará seis pasos que le servirán de guía para crear sus primeros planes de clase. Cada paso va acompañado de una serie de preguntas que pretenden incitar a la reflexión y ayudarle a diseñar sus actividades de enseñanza y aprendizaje.

Una vez que haya esbozado los objetivos de aprendizaje para la reunión de la clase, clasifíquelos en función de su importancia. Este paso le preparará para gestionar el tiempo de la clase y lograr los objetivos de aprendizaje más importantes en caso de que tenga poco tiempo. Considere las siguientes preguntas:

Numeración

Cuando entró en su aula por primera vez, probablemente se sintió abrumado por la tarea de prepararla para los niños. Quizás ya estaba llena de juguetes, libros y materiales. Es posible que se haya encontrado en un ciclo de clasificación y almacenamiento. Tal vez los materiales son viejos y tienes la oportunidad de comprar repuestos. Independientemente de su situación, ¿cómo decide qué juguetes y materiales incluir en su aula?

Los materiales del aula deben ser culturalmente relevantes y no tener prejuicios. ¿Pero qué significa esto? Pertinencia cultural significa que la elección de los materiales debe reflejar los orígenes, la comunidad, los conocimientos y las experiencias de los niños de la clase. Un enfoque antiprejuicio significa que apoyas y aceptas las diferencias de cada individuo. Al elegir materiales que validen y potencien a los niños de todos los orígenes raciales, étnicos y sociales, construirá un puente entre las vidas de los niños en el hogar y en la escuela que proporcionará una base sólida para el aprendizaje. La inclusión de artefactos y objetos naturales de la comunidad local o del vecindario en su entorno de aprendizaje ofrece oportunidades para que los niños experimenten y comprendan su mundo inmediato.

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Explicar los 12 principios del desarrollo infantil y el aprendizaje que informan la práctica.

Este artículo necesita citas adicionales para su verificación. Por favor, ayude a mejorar este artículo añadiendo citas a fuentes fiables. El material sin fuente puede ser cuestionado y eliminado.Buscar fuentes:  “Método didáctico” – noticias – periódicos – libros – erudito – JSTOR (mayo 2021) (Aprende cómo y cuándo eliminar este mensaje de la plantilla)

Un método didáctico (griego: διδάσκειν didáskein, “enseñar”) es un método de enseñanza que sigue un enfoque científico o un estilo educativo consistente para presentar la información a los estudiantes. El método didáctico de enseñanza se contrapone a menudo con la dialéctica y el método socrático; el término también puede utilizarse para referirse a un método didáctico específico, como por ejemplo la didáctica constructivista.

La didáctica es una teoría de la enseñanza y, en un sentido más amplio, una teoría y aplicación práctica de la enseñanza y el aprendizaje. En la demarcación de la “matemática” (la ciencia del aprendizaje), la didáctica se refiere únicamente a la ciencia de la enseñanza.

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Esta teoría puede contrastarse con el aprendizaje abierto, también conocido como aprendizaje experimental, en el que las personas pueden aprender por sí mismas, de forma no estructurada (o de forma inusualmente estructurada) como en la educación experimental, sobre temas de interés. También puede contrastarse con el aprendizaje autodidáctico, en el que uno se instruye a sí mismo, a menudo a partir de libros o planes de estudio existentes.

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