Las matemáticas en la investigación sobre educación infantil
Página ContenidoLa competencia matemática son los conocimientos, habilidades, comportamientos y disposiciones que los alumnos necesitan para utilizar las matemáticas en una amplia gama de situaciones. Implica reconocer y comprender el papel de las matemáticas en el mundo y tener las disposiciones y capacidades para utilizar los conocimientos y destrezas matemáticos con un propósito.
(El número, la medida y la geometría, la estadística y la probabilidad son aspectos comunes de la experiencia matemática de la mayoría de las personas en situaciones cotidianas personales, de estudio y de trabajo. Igualmente importantes son los papeles esenciales que el álgebra, las funciones y relaciones, la lógica, la estructura matemática y el trabajo matemático desempeñan en la comprensión del mundo natural y humano, y de la interacción entre ambos.
Orientación: Una orientación crítica para interpretar los resultados matemáticos y emitir juicios basados en pruebasLos recursos destacan qué son las competencias numéricas con respecto a cada área de aprendizaje, y esbozan por qué es importante desarrollar las capacidades numéricas de los alumnos dentro del área de aprendizaje. Las actividades se describen en términos de intenciones de aprendizaje y descriptores de contenido específicos de cada asignatura. Se destacan y explican los contenidos y las habilidades numéricas, haciendo especial hincapié en cómo los vínculos numéricos refuerzan los conceptos específicos del área de aprendizaje. Los vínculos directos con el plan de estudios de Victoria: Matemáticas ponen de relieve las conexiones entre la actividad y las destrezas y conocimientos matemáticos desarrollados previamente por los alumnos. La VCAA dispone de información detallada sobre las exigencias numéricas del plan de estudios victoriano en la página web
Importancia de las matemáticas en la primera infancia pdf
La educación de la primera infancia (ECE), también conocida como educación infantil, es una rama de la teoría de la educación que se refiere a la enseñanza de los niños (formal e informalmente) desde el nacimiento hasta los ocho años de edad[1]. Tradicionalmente, esto es hasta el equivalente al tercer grado[2]. La ECE se describe como un período importante en el desarrollo del niño.
La EPI surgió como campo de estudio durante la Ilustración, sobre todo en los países europeos con altas tasas de alfabetización[3]. Siguió creciendo durante el siglo XIX, cuando la educación primaria universal se convirtió en una norma en el mundo occidental. En los últimos años, la educación de la primera infancia[4] se ha convertido en una cuestión de política pública prevalente, ya que los legisladores municipales, estatales y federales debaten sobre la financiación de la educación preescolar[5][6][7] Las entidades gubernamentales también debaten sobre el enfoque central de la educación de la primera infancia, debatiendo sobre el juego apropiado para el desarrollo frente a un sólido plan de estudios de preparación académica en lectura, escritura y matemáticas[8] La prioridad mundial otorgada a la educación de la primera infancia se pone de relieve con las metas del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 de las Naciones Unidas.
Matemáticas en la educación infantil pdf
ResumenEste artículo presenta una visión general de la investigación contemporánea sobre la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en la primera infancia, presentada en recientes congresos de investigación sobre educación matemática y en artículos incluidos en el número especial (2020-4) de ZDM Mathematics Education. Las investigaciones abarcan el amplio espectro de la investigación educativa centrada en diferentes contenidos y métodos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas entre los niños más pequeños de los sistemas educativos. En este trabajo se presta especial atención a qué lecciones pueden extraerse de las intervenciones docentes en la primera infancia, qué facilita el aprendizaje y el desarrollo matemático de los niños y qué conceptos matemáticos clave pueden observarse en ellos. En conjunto, estos temas ofrecen una visión coherente de la complejidad de investigar la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en la primera infancia, pero la investigación también hace avanzar este campo al añadir nuevos conocimientos que amplían nuestra comprensión de aspectos de la educación matemática y de la investigación en este ámbito, en el contexto dinámico de la primera infancia. Estos conocimientos son importantes para futuras investigaciones y para el desarrollo de prácticas educativas.
Matemáticas en la primera infancia: cómo empezar con buen pie
Página ContenidoLa competencia matemática son los conocimientos, habilidades, comportamientos y disposiciones que los alumnos necesitan para utilizar las matemáticas en una amplia gama de situaciones. Implica reconocer y comprender el papel de las matemáticas en el mundo y tener las disposiciones y capacidades para utilizar los conocimientos y destrezas matemáticas con un propósito.
(El número, la medida y la geometría, la estadística y la probabilidad son aspectos comunes de la experiencia matemática de la mayoría de las personas en situaciones cotidianas personales, de estudio y de trabajo. Igualmente importantes son los papeles esenciales que el álgebra, las funciones y relaciones, la lógica, la estructura matemática y el trabajo matemático desempeñan en la comprensión del mundo natural y humano, y de la interacción entre ambos.
Orientación: Una orientación crítica para interpretar los resultados matemáticos y emitir juicios basados en pruebasLos recursos destacan qué son las competencias numéricas con respecto a cada área de aprendizaje, y esbozan por qué es importante desarrollar las capacidades numéricas de los alumnos dentro del área de aprendizaje. Las actividades se describen en términos de intenciones de aprendizaje y descriptores de contenido específicos de cada asignatura. Se destacan y explican los contenidos y las habilidades numéricas, haciendo especial hincapié en cómo los vínculos numéricos refuerzan los conceptos específicos del área de aprendizaje. Los vínculos directos con el plan de estudios de Victoria: Matemáticas ponen de relieve las conexiones entre la actividad y las destrezas y conocimientos matemáticos desarrollados previamente por los alumnos. La VCAA dispone de información detallada sobre las exigencias numéricas del plan de estudios victoriano en la página web
