Es obligatoria la educación infantil

Educación infantil pdf

Una educación preescolar de calidad es la base de la trayectoria de un niño: todas las etapas educativas posteriores dependen de su éxito. Sin embargo, a pesar de los beneficios demostrados y para toda la vida, más de 175 millones de niños -casi la mitad de todos los niños en edad preescolar del mundo- no están matriculados en la educación preescolar.

En los países de bajos ingresos, el panorama es más sombrío, ya que sólo 1 de cada 5 niños pequeños está matriculado. Los niños de familias pobres son los que menos posibilidades tienen de asistir a programas de educación infantil. En el caso de los niños que sí tienen acceso, la calidad de sus experiencias se ve mermada por la escasa formación de los educadores, el hacinamiento y la falta de estímulos, y los programas de estudio inadecuados.

La falta de una educación de calidad para la primera infancia limita el futuro de los niños al negarles la oportunidad de alcanzar su pleno potencial. También limita el futuro de los países, robándoles el capital humano necesario para reducir las desigualdades y promover sociedades pacíficas y prósperas.

Los niños matriculados en al menos un año de educación preescolar tienen más probabilidades de desarrollar las habilidades fundamentales que necesitan para tener éxito en la escuela y menos probabilidades de repetir curso o abandonar los estudios. Cuando son adultos, contribuyen a crear sociedades pacíficas y economías prósperas. En todo el mundo hay pruebas de cómo la educación preescolar hace avanzar el desarrollo.

Revista de educación infantil pdf

ResumenEste trabajo revisa el desarrollo de la educación infantil en China en las últimas tres décadas y examina las ventajas y desventajas de las políticas relativas que el gobierno ha adoptado. Este trabajo se centra principalmente en la política de un solo niño, las políticas sobre la reforma del plan de estudios de la primera infancia y la formación del profesorado, y las políticas de administración de la educación de la primera infancia. La educación infantil contemporánea se está diversificando en sus formas, fuentes de financiación y enfoques educativos, y se está alineando con una sociedad cada vez más abierta y diversificada. Es evidente que la educación de la primera infancia en China está fuertemente influenciada por los cambios y condiciones socioculturales, y refleja la cultura china, el sistema político y la influencia de las culturas occidentales. Los educadores de la primera infancia y los responsables políticos chinos deberían replantearse lo ocurrido en los últimos años, especialmente las cuestiones de adecuación cultural y regional, y seguir promoviendo el desarrollo de la educación de la primera infancia.

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Caries de la primera infancia adalah

En gran parte del mundo, las oportunidades de educación en la primera infancia están muy desigualmente distribuidas. En 52 países de ingresos bajos y medios, entre 2010 y 2015, poco más de dos niños de 3 a 4 años del quinto más pobre de los hogares asistieron a un programa de aprendizaje organizado por cada diez niños del quinto más rico. En Serbia y Nigeria, la tasa de asistencia era superior al 80% para los niños más ricos y no superaba el 10% para los más pobres.

La diferencia en la tasa de asistencia entre zonas rurales y urbanas superó los 40 puntos porcentuales en Túnez y Turkmenistán, mientras que en Bangladesh, Jamaica, México, Palestina, Santa Lucía, Santo Tomé y Príncipe y Tailandia hubo casi una paridad o incluso una ligera ventaja para los niños rurales.

El segundo indicador global pretende captar el desarrollo de la primera infancia, pero las opiniones difieren en cuanto a lo que debería medirse con respecto a las dimensiones de salud, psicosocial y de aprendizaje. Según el Índice de Desarrollo Infantil Temprano de UNICEF, que es la principal fuente de datos, se consideraba que menos de dos tercios de los niños de entre 36 y 59 meses estaban en vías de desarrollo en países como la República Democrática del Congo, Mauritania y Nepal. Se están realizando esfuerzos considerables para seguir desarrollando la metodología de esta medida de evaluación indirecta.

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La primera infancia adalah

ResumenLa educación y el cuidado de la primera infancia (ECEC) en EE.UU. incluye una amplia gama de programas de media jornada, de jornada escolar completa y de jornada laboral completa, bajo auspicios educativos, de bienestar social y comerciales, financiados e impartidos de diversas maneras tanto en el sector público como en el privado, diseñados a veces con énfasis en el componente de “cuidado” de la ECEC y otras veces con énfasis en la “educación” o con igual atención a ambos. Aunque los estudiosos y defensores de la AEPI están cada vez más convencidos de la necesidad de integrar todos estos tipos de programas, la financiación categórica junto con los diversos valores sociales siguen apoyando las diferencias. El resultado es un sistema de EAPI fragmentado, de calidad muy variada y con un acceso desigual, pero con cierto movimiento en los últimos años hacia la integración de la educación y los cuidados en la primera infancia.

En todos los países industrializados se ha observado una mayor atención a la educación y los cuidados de la primera infancia (EAPI), pero aquí nos centramos en el panorama actual de la EAPI en los Estados Unidos (EE.UU.).La educación y los cuidados de la primera infancia (EAPI) en los EE.UU. La educación y el cuidado de la primera infancia (ECEC) en los EE.UU. incluye una amplia gama de programas de media jornada, de jornada escolar completa y de jornada laboral completa, bajo auspicios educativos, de bienestar social y comerciales, financiados e impartidos de diversas maneras tanto en el sector público como en el privado, diseñados a veces con énfasis en el componente de “cuidado” de la ECEC y en otras ocasiones con énfasis en la “educación” o con igual atención a ambos. Aunque los estudiosos y defensores de la AEPI están cada vez más convencidos de la necesidad de integrar todos estos tipos de programas, la financiación categórica junto con los diversos valores sociales siguen apoyando las diferencias. El resultado es un sistema de EAPI fragmentado, de calidad muy variada y con un acceso desigual, pero que en los últimos años ha avanzado hacia la integración de la educación y los cuidados en la primera infancia.En lo que sigue, identificaremos y definiremos los principales tipos de programas, el contexto para el desarrollo de políticas y programas actuales, y los principales problemas.Definiciones

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