Observación del juego de los niños
La atención y educación de la primera infancia (AEPI), que abarca el periodo comprendido entre el nacimiento y los 8 años, es importante porque aprovecha un periodo de rico desarrollo cerebral para los niños y, cuando es de buena calidad, puede ayudarles a desarrollar todo su potencial. Puede sentar las bases para una buena salud y nutrición, el aprendizaje y el éxito educativo, el aprendizaje socioemocional y la productividad económica a lo largo de toda la vida. A pesar de la evidencia de estos beneficios para el desarrollo social, humano y económico, a menudo se le sigue dando poca prioridad en las políticas e inversiones educativas y, cuando existe, puede excluir a los grupos marginados. La AEPI tiene su propia vulnerabilidad adicional en el hecho de que gran parte de ella se proporciona de forma privada.
Como muestra de la disparidad, en todo el mundo el 75% de los niños estaban matriculados en la enseñanza preescolar un año antes de la edad oficial de ingreso en primaria en el curso escolar que finalizó en 2019, pero en el África Subsahariana y en África Septentrional y Asia Occidental la tasa era de aproximadamente el 50% (Informe GEM 2021).
Aunque algunos países tomaron medidas para apoyar a las familias, los cuidadores y los niños, como apoyo financiero, asesoramiento psicológico y servicios de atención infantil de emergencia para voluntarios de primera línea, la educación preescolar estaba relativamente desatendida en comparación con otros niveles educativos.
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Este resumen procede de un informe de investigación del Center for the Developing Child de la Universidad de Harvard. Al mismo tiempo, las ideas personales sobre la atención infantil de calidad pueden variar en función de los valores, las creencias y el contexto cultural o social, y también de quién emita el juicio.
Para los niños, un programa de alta calidad puede significar sentirse aceptados por lo que son, independientemente de su capacidad o cultura. Significa tener amigos y adultos receptivos, estar emocional y físicamente cómodos y la posibilidad de realizar una variedad de actividades divertidas, interesantes y atractivas.
Otros padres pueden definir un programa de alta calidad como la incorporación de actividades tangibles de preparación para la escuela, como la lectura precoz o temprana o aprender a contar, o destacar el aprendizaje de habilidades sociales como la cooperación. O pueden definir un entorno de calidad como aquel en el que se respetan la cultura de sus familias y las capacidades de sus hijos.
Muchas familias cuyos progenitores trabajan y no tienen familiares cercanos que puedan ocuparse del cuidado de sus hijos recurren a un sistema no regulado, ya sea en una guardería familiar (en casa del cuidador) o en el propio hogar del niño. Esto significa que los padres son los únicos responsables de evaluar la calidad de la guardería, de gestionar la relación con el cuidador y de encontrar un nuevo cuidador si el acuerdo se rompe o cesa.
Diferentes tipos de métodos de observación aussie childcare network
La evaluación de la primera infancia es una herramienta utilizada para recopilar y proporcionar a educadores, padres y familias información fundamental sobre el desarrollo y el crecimiento del niño. En Massachusetts, los programas de educación infantil autorizados están ahora obligados a incluir un componente de evaluación infantil en sus programas. Aquí hemos incluido información y recursos para informar a los educadores sobre los programas de evaluación de la primera infancia.
La evaluación infantil es un proceso de recopilación de información sobre un niño, revisión de la información y, a continuación, utilización de la información para planificar actividades educativas que estén a un nivel que el niño pueda comprender y del que sea capaz de aprender.
Observar y documentar el trabajo y el rendimiento de un niño a lo largo de un año permite al educador acumular un registro del crecimiento y el desarrollo del niño. Con esta información, los educadores pueden empezar a planificar un plan de estudios adecuado y una enseñanza individualizada eficaz para cada niño.
Este registro de evaluación es también una gran herramienta para compartir con los padres para que puedan seguir el progreso de su hijo en la escuela, entender sus fortalezas y desafíos, y planificar cómo pueden ayudar a extender el aprendizaje en sus hogares.
Educación de la primera infancia
Una educación preescolar de calidad es la base de la trayectoria de un niño: todas las etapas educativas posteriores dependen de su éxito. Sin embargo, a pesar de sus beneficios demostrados y para toda la vida, más de 175 millones de niños -casi la mitad de todos los niños en edad preescolar del mundo- no están matriculados en educación preescolar.
En los países de renta baja, el panorama es más sombrío, ya que sólo 1 de cada 5 niños pequeños está matriculado. Los niños de familias pobres son los que menos probabilidades tienen de asistir a programas de educación preescolar. En el caso de los niños que sí tienen acceso, la escasa formación de los educadores, el hacinamiento y los entornos poco estimulantes, así como unos planes de estudios inadecuados, merman la calidad de sus experiencias.
No ofrecer una educación de calidad a la primera infancia limita el futuro de los niños al negarles la oportunidad de desarrollar todo su potencial. También limita el futuro de los países, privándoles del capital humano necesario para reducir las desigualdades y promover sociedades pacíficas y prósperas.
Los niños matriculados en al menos un año de educación preescolar tienen más probabilidades de desarrollar las aptitudes fundamentales que necesitan para tener éxito en la escuela y menos probabilidades de repetir curso o abandonar los estudios. Como adultos, contribuyen a sociedades pacíficas y economías prósperas. En todo el mundo hay pruebas de que la educación preescolar favorece el desarrollo.
