Intervención educativa y estrategias pedagógicas Unidad – 3 y 4
La Respuesta a la Intervención (RtI) es la práctica de proporcionar instrucción/intervención de alta calidad adaptada a las necesidades del alumno y utilizar el ritmo de aprendizaje a lo largo del tiempo y el nivel de rendimiento para tomar decisiones educativas importantes.
La instrucción basada en la investigación científica (SRBI) incluye prácticas y programas de instrucción para los que se han recopilado datos originales para determinar su eficacia. Para evaluar las prácticas se han utilizado diseños de investigación rigurosos y con base científica: ensayos controlados aleatorizados; diseños de regresión discontinua; cuasi-experimentos; estudios de un solo sujeto; e investigación cualitativa.
Las prácticas basadas en pruebas científicas se refieren a estrategias, procesos y planes de estudios para los que existe información que respalda su adopción y uso sostenido. Las pruebas científicas se derivan de estudios que (a) identifican y controlan cuidadosamente las variables y (b) demuestran el nivel de confianza con el que los resultados pueden asociarse a esas variables.
Principios de intervención educativa | LD | SEND Awareness
El papel de la educación para todos los niños es proporcionar las experiencias necesarias para aprender habilidades que conduzcan a “la independencia personal y la responsabilidad social” (National Research Council [NRC], 2001, p. 40). Las intervenciones educativas proporcionan a los alumnos el apoyo necesario para adquirir las habilidades que enseña el sistema educativo y deben abordar las habilidades funcionales, académicas, cognitivas, conductuales y sociales que afectan directamente a la capacidad del niño para acceder a una educación. En el caso de los alumnos con trastornos del espectro autista, las intervenciones suelen abordar algunos de los principales déficits en las áreas de comunicación, habilidades sociales y diferencias de comportamiento. Las intervenciones deben dirigirse a las habilidades que deben adquirirse o que deben realizarse más a menudo para obtener resultados satisfactorios. En el caso de los niños con autismo, estas intervenciones educativas deben ser específicas y dirigidas para abordar los déficits y conducir a la generalización y el mantenimiento.
Modelo de intervención curricular
En el Royal Brisbane and Women’s Hospital (RBWH) se llevó a cabo una intervención educativa sobre la gestión perioperatoria de la sangre del paciente (PBM, por sus siglas en inglés) para médicos internos de primer año de posgrado, tras la identificación de un requisito de formación en PBM perioperatorio. Esta actividad de mejora de la calidad evaluó la eficacia de esta intervención educativa para mejorar los conocimientos de los internos sobre los principios de PBM perioperatorio.
Se distribuyó a los internos un cuestionario de 15 preguntas de opción múltiple centrado en la PBM perioperatoria, desarrollado a partir de la información obtenida de directrices exhaustivas, basadas en la evidencia y en el consenso, relativas a la práctica de la PBM, inmediatamente antes de una intervención educativa obligatoria sobre PBM perioperatoria y, de nuevo, 5 semanas después. La intervención educativa de PBM perioperatoria se realizó cada 10 semanas (cinco intervenciones en total) a un grupo diferente de internos cada vez. El análisis estadístico determinó la significación entre la puntuación media del cuestionario antes y después de la intervención.
La puntuación media de las preguntas contestadas correctamente antes de la intervención fue de 7/15 (DE 2,73) y la puntuación media después de la intervención fue de 9/15 (DE 2,99) (p=0,02). La categorización de las preguntas en dominios centrales del PBM perioperatorio demostró que las puntuaciones internas de las preguntas contestadas correctamente mejoraron en todos los dominios tras la intervención educativa.
Conocimientos basados en la investigación y principios de la enseñanza y
Resumen de los resultados de la investigación, desde mediados de los años sesenta hasta la fecha, sobre los efectos de las intervenciones educativas tempranas en los resultados lingüísticos y cognitivos y el posterior rendimiento educativo de los niños preescolares en situación de riesgo.
Los recursos relacionados incluyen resúmenes, versiones, medidas (instrumentos) u otros recursos en los que participa el presente documento. Los productos de investigación financiados por la Oficina de Planificación, Investigación y Evaluación están relacionados con los registros de sus proyectos.
Impactos a largo plazo del preescolar compensatorio en la salud y el comportamiento: Evidence from Head StartReports & PapersImpactos a largo plazo de la educación preescolar compensatoria en la salud y el comportamiento: Datos de Head Start
Resultados en la edad adulta en función de un programa educativo para la primera infancia: Un seguimiento del Proyecto AbecedarianInformes y DocumentosLos resultados de los adultos en función de un programa educativo para la primera infancia: Seguimiento del Proyecto Abecedarian
