Proyecto de ley de educación 2022
La educación en Inglaterra permaneció estrechamente vinculada a las instituciones religiosas hasta el siglo XIX, aunque las escuelas de caridad y las “free grammar schools”, abiertas a niños de cualquier creencia religiosa, se hicieron más comunes a principios de la Edad Moderna. Las reformas del siglo XIX ampliaron la oferta educativa e introdujeron de forma generalizada las escuelas financiadas por el Estado. En la década de 1880, la educación era obligatoria para los niños de 5 a 10 años, y desde entonces la edad de finalización de los estudios se ha ido elevando progresivamente, la última vez hasta los 18 años en 2015.
El sistema educativo se amplió y reorganizó en múltiples ocasiones a lo largo del siglo XX, con un Sistema Tripartito introducido en la década de 1940, que dividía la educación secundaria en escuelas de gramática, escuelas técnicas secundarias y escuelas secundarias modernas. En la década de 1960, este sistema empezó a desaparecer en favor de las escuelas integrales. En la década de 1980 se introdujeron nuevas reformas que introdujeron el Plan Nacional de Estudios y permitieron a los padres elegir el centro al que iban sus hijos. Las academias se introdujeron en la década de 2000 y se convirtieron en el principal tipo de escuela secundaria en la década de 2010[1].
Ley de Educación de 2002
El AOE ha compilado una lista de fechas críticas que tienen lugar durante un año académico, incluyendo las fechas de vencimiento de los informes de campo y aplicaciones, las fechas en que el AOE anticipa la liberación de las colecciones de datos y resultados de las pruebas, y las ventanas para las evaluaciones de todo el estado. Esta información se comparte públicamente como una tabla de Excel, que permitirá a los usuarios manipular y formatear los datos según sea necesario.
Esta tabla se presenta por primera vez este año. Prevemos revisarla antes de cada curso académico, en adelante, e incorporaremos sus comentarios sobre su eficacia en este proceso de revisión.
Resumen de la Ley de Educación de 2011
Límites a la repetición de curso. En España, alrededor del 31% de los alumnos de 15 años ha repetido algún curso, casi el doble de la media de otros países desarrollados. Con la nueva ley, un alumno sólo podrá repetir una vez en primaria y dos veces a lo largo del sistema educativo obligatorio. La decisión sobre si un alumno debe repetir curso se basará en lo que sea mejor para su progreso académico y no dependerá directamente de si ha suspendido más de dos asignaturas.
Igualdad de género. La Lomloe promueve la igualdad de género como una cuestión transversal en todas las áreas de estudio. Se animará a las escuelas a destacar las contribuciones de mujeres y hombres en áreas en las que no suelen estar representados.
Escuelas sostenibles. La nueva ley también promueve la “sostenibilidad medioambiental”. Los gobiernos regionales deben tratar de reducir el impacto ambiental de los centros educativos y crear “caminos seguros” para que los alumnos puedan ir andando a la escuela.
Resumen de la Ley de Educación de 2022
Esta página ofrece información sobre la legislación relativa a la participación de los jóvenes (16-18 años) en la educación, el empleo o la formación. Incluye las distintas opciones de que disponen los jóvenes para garantizar su participación y las obligaciones de las autoridades locales para fomentarla.
En virtud de la legislación anterior, era obligatorio que los jóvenes siguieran estudiando hasta los 16 años. Sin embargo, como resultado de la legislación introducida en septiembre de 2013, ahora la ley exige que los jóvenes continúen en la educación, el empleo o la formación hasta los 18 años.
Sch 2, Para 4 Apprenticeships, Skills, Children and Learning Act 2009 – ”A Local Education Authority may secure the provision for their area of full-time education suitable to the requirements of persons over compulsory school age who have not attained the age of 19.”
Artículo 10 de la Ley de Educación y Competencias de 2008: “Las autoridades educativas locales de Inglaterra deben garantizar que sus funciones se ejercen (en la medida en que puedan ejercerse) para promover la participación efectiva en la educación o la formación de las personas pertenecientes a su zona”.
