Recursos digitales de aprendizaje para los alumnos
El impacto de la tecnología en los niños de 3 a 6 años es evidente tanto en el contexto familiar como en el educativo, donde los profesores juegan un papel fundamental en la selección, uso y creación de recursos digitales y materiales didácticos. Este estudio pretende analizar la opinión de los profesores sobre los usos didácticos y organizativos de la tecnología en general y de los Recursos Educativos Digitales en particular, su formación y valoración tras su introducción e implantación en la etapa de Educación Infantil. En este estudio cualitativo se ha utilizado una entrevista semiestructurada para recoger información de 15 profesores que trabajan en el Segundo Ciclo de Educación Infantil en la Comunidad Valenciana, Canarias y Galicia. Los resultados muestran una coincidencia entre los docentes, independientemente de la Comunidad, en cuanto a las diferencias percibidas en el uso de la tecnología por parte de los más pequeños en los dos contextos de socialización primaria, la escuela y el hogar; la identificación de los factores que limitan o promueven la integración de las tecnologías en el aula y la valoración de los recursos educativos digitales como elemento motivador en el proceso de enseñanza/aprendizaje, pero que conviven con los recursos manipulativos en entornos híbridos. En definitiva, el proceso de transformación digital de los centros educativos parece ir por detrás de la realidad social y depende principalmente de la formación y las actitudes del profesorado.
Importancia de los recursos digitales de aprendizaje
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El aprendizaje digital es cualquier tipo de aprendizaje que va acompañado de tecnología o de una práctica instructiva que hace un uso eficaz de la tecnología. Abarca la aplicación de un amplio espectro de prácticas, incluyendo el aprendizaje mixto y virtual[1].
El aprendizaje digital pretende mejorar la experiencia de aprendizaje en lugar de sustituir los métodos tradicionales por completo. A continuación se enumeran las pedagogías, o prácticas de enseñanza, más comunes que combinan la tecnología y el aprendizaje:[2]
Importancia de los recursos digitales
Debido a la situación del coronavirus, muchos profesores tienen que adaptar su labor docente a medios de comunicación totalmente electrónicos. Esta página pretende ayudarle a crear un entorno de aprendizaje en línea funcional y temporal para su curso. Seguiremos actualizando la información de la página con regularidad.
Es importante que planifique y organice la enseñanza de forma estructural, tanto para usted como para los alumnos. Hay muchas formas de estructurar la enseñanza en línea y este es un ejemplo de cómo se puede hacer:
1. Considere la posibilidad de proporcionar a los alumnos material didáctico, como documentos, grabaciones de audio y vídeos. Los alumnos deben trabajar con el material entregado antes de una reunión en línea. Si quieres dar una conferencia a los estudiantes, deberías considerar la posibilidad de grabar tus conferencias en lugar de transmitirlas en directo. Si los estudiantes no se encuentran bien o tienen problemas de acceso a Internet, se perderán una conferencia transmitida en directo. Además, el uso de conferencias pregrabadas puede ahorrar tiempo y, en cambio, se puede utilizar el tiempo real con los estudiantes para los debates. Recuerda que es más fácil mantener a los estudiantes comprometidos con varios vídeos cortos de 10 minutos que con una sesión larga de 45 minutos.
Ejemplos de recursos digitales
La comunidad profesional Information Literacy, en la que están unidos los bibliotecarios, comparte sus propios recursos educativos. Harrie van der Meer, presidente de la comunidad profesional, explica por qué es importante compartir y qué papel desempeña edusources.
¿Trabaja usted en el desarrollo de la educación en línea y/o de los Recursos Educativos Abiertos (REA)? ¿O quiere apoyar a los instructores en este proceso? Póngase en contacto con otros expertos en el Grupo de Interés Especial (SIG) Educación Abierta. Para aumentar y estimular juntos la apertura en la educación superior.
