Aprendizaje personalizado pdf
Pero la idea ya ha provocado reacciones en contra: ha suscitado protestas de profesores, padres y alumnos -incluso paros- en varios estados. ¿Qué es exactamente el aprendizaje personalizado? El término está de moda, sin duda. Pero también es un poco -o más que un poco- amplio. De hecho, al hablar de ello con más de una docena de educadores, tecnólogos, expertos en innovación e investigadores, he desarrollado una teoría: “Aprendizaje personalizado” se ha convertido en una palabra con cara de Jano, con al menos dos significados en tensión:
En nuestro ejemplo de un alumno de tercer curso que utiliza Khan u otro sistema de software, tendría la posibilidad de seguir haciendo problemas de práctica y viendo vídeos sobre sumas y restas. No pasarías de curso hasta que hubieras respondido correctamente a un determinado número de problemas. Tu profesora te avisaría de que no has entendido bien el concepto antes de fallar en un examen, y podría darte más ayuda. Mientras tanto, tu amigo podría pasar de la multiplicación a la división y más allá.
Eso no es suficiente para las exigencias del siglo XXI, añade Dintersmith. “Ser bastante bueno -incluso muy bueno- en lo mismo que todo el mundo es bastante bueno o muy bueno no te lleva a ninguna parte. Lo que realmente quieres son chicos audaces, curiosos, creativos, que resuelvan problemas y que acepten la ambigüedad”. Cree que dejar que los alumnos elijan más sobre lo que aprenden y cómo lo aprenden es la manera de despertar esas cualidades: dejarles que se salgan del camino, no simplemente dejarles que avancen a su propio ritmo por un “curso cerrado” de hechos y destrezas que ya se les ha preparado.
Aprendizaje basado en la investigación
Tenemos varias respuestas a esta pregunta. Una es que el aprendizaje personalizado siempre implica estos cuatro elementos básicos: instrucción específica, decisiones basadas en datos, contenidos flexibles y reflexión y apropiación por parte del alumno. Si desea una descripción más detallada de estos elementos, así como ejemplos de clases, consulte nuestro libro blanco Core Four.
Otra respuesta es que “depende”. Creemos firmemente en el proceso de pensamiento de diseño, y en que los líderes escolares y los profesores son los más indicados para elaborar modelos de enseñanza que satisfagan las necesidades de sus alumnos. Echa un vistazo a este estupendo artículo de mi colega Kelly sobre el proceso.
Dicho esto, nos damos cuenta de que nunca podremos responder suficientemente a esta pregunta. En respuesta a esta demanda, he aquí una breve colección de vídeos, fotos, artefactos y testimonios de profesores que esperamos ayuden a ilustrar cómo podría ser el aprendizaje personalizado en su escuela o distrito. Algunos de estos ejemplos proceden de distritos y escuelas de Education Elements, y otros de otros lugares.
¿Por qué es importante el aprendizaje personalizado?
El aprendizaje personalizado es una asociación entre estudiantes y profesores en el diseño del aprendizaje que surge de los intereses, preguntas, necesidades y preferencias de los estudiantes, hacia un objetivo de aprendizaje autodirigido (Bray & McClaskey, 2014). La mejor personalización es tanto personal como social, llena de propósitos y arraigada en la comunidad.
¿Cómo define *usted* el aprendizaje personalizado? Cuéntanoslo en este padlet, más abajo. (Nos encantaría que lo firmaras con tu nombre y tu centro escolar, o tu ubicación, pero depende de ti). Ya que estás ahí, echa un vistazo a la increíble variedad de respuestas. ¿Te suena alguna de ellas? ¿Alguna te ha hecho replantearte tu propia definición?
Aprendizaje personalizado
En una clase normal, es probable encontrar grandes variaciones en el nivel de compromiso de los alumnos: unos pocos “rápidos” que dominan rápidamente el material, varios que luchan por seguir el ritmo y un puñado en la zona “Ricitos de oro” que están exactamente donde tienen que estar. Algunos se aburren, otros se sienten frustrados y puede que otros estén avanzando pero no están totalmente implicados en la experiencia. El aprendizaje personalizado puede ayudarle a llegar a todos ellos.
Se trata de ofrecer un mejor viaje de aprendizaje a cada alumno. Los profesores pueden adaptar su estilo de enseñanza y sus materiales para asegurarse de que todos los alumnos aprenden de la forma que más les conviene. Si está enseñando sobre cefalópodos en la clase de ciencias, por ejemplo, puede asignar un libro de la biblioteca a los estudiantes a los que les gusta la lectura independiente, animar a los estudiantes que hablan mucho de televisión a ver un vídeo (como Mi profesor pulpo en Netflix), y hacer participar a los estudiantes a los que les gusta el arte proporcionándoles arcilla de colores y haciéndoles construir un modelo de un pulpo. Por supuesto, estas actividades no tienen por qué ser exclusivas de los alumnos que muestren interés inicial. Permiten una variedad de puntos de entrada para todos los alumnos.
