Inclusión en la Unesco
La inclusión en la educación es el término utilizado para describir el objetivo de tratar a todos equitativamente y contribuir plenamente a la misión de una institución. Este término describe el compromiso continuo con la diversidad, mediante el cual se aprovechan las diferencias individuales para lograr la excelencia en el aula.
La inclusión en la educación describe cómo se puede valorar por igual a todos los estudiantes, tratarlos con respeto y ofrecerles oportunidades de aprendizaje justas. Los educadores trabajan para satisfacer las necesidades de todos los alumnos teniendo en cuenta una serie de modalidades de aprendizaje, como la auditiva, la visual y la cinestésica, a la hora de diseñar la enseñanza.
Educación inclusiva
Beneficios de la educación inclusiva: educar para la diversidadLa diversidad es un rasgo definitorio de nuestra sociedad y, por tanto, de nuestras comunidades, lugares de trabajo, escuelas y servicios de aprendizaje temprano:
Todos los estudiantes nacionales de entre 5 y 19 años de Nueva Zelanda tienen derecho a matricularse en cualquier escuela pública y a asistir a clase durante todas las horas en que la escuela esté abierta para la enseñanza. Los alumnos con necesidades educativas especiales tienen los mismos derechos a matricularse, asistir y recibir educación en las escuelas públicas que los alumnos que no las tienen. (Para más información, véase: Ley de Educación y Formación 2020: Todos los alumnos tienen derecho a asistir a la escuela a tiempo completo – Ministerio de Educación Póster Todos los niños tienen derechos – Comisionado para la Infancia
El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) puede ser utilizado por los centros escolares para apoyar el diseño de entornos de aprendizaje inclusivos más flexibles. Puede ayudar a los centros a hacer realidad la visión del plan de estudios neozelandés, según la cual todo el mundo aprende y tiene éxito, y la diversidad se considera una fuente de fortaleza.
Ejemplos de educación inclusiva
Los ejemplos y la perspectiva de este artículo pueden no representar una visión mundial del tema. Puedes mejorar este artículo, discutir el tema en la página de discusión o crear un nuevo artículo, según corresponda. (Febrero de 2018) (Aprende cómo y cuándo eliminar este mensaje de plantilla)
La inclusión en educación se refiere a que todos los alumnos puedan acceder y obtener las mismas oportunidades a la educación y el aprendizaje. Surgió en el contexto de la educación especial con un programa educativo individualizado o plan 504, y se basa en la noción de que es más eficaz para los estudiantes con necesidades especiales para tener dicha experiencia mixta para que tengan más éxito en las interacciones sociales que conducen a un mayor éxito en la vida. La filosofía que subyace a la aplicación del modelo de inclusión no da prioridad, pero prevé la utilización de aulas especiales y escuelas especiales para la educación de los alumnos con discapacidades. Los modelos de educación inclusiva son puestos en vigor por los administradores educativos con la intención de alejarse de los modelos de reclusión de la educación especial en la medida de lo posible, con la idea de que es para el beneficio social de los estudiantes de educación general y los estudiantes de educación especial por igual, con los estudiantes más capaces que sirven como modelos de pares y los menos capaces que sirven de motivación para los estudiantes de educación general para aprender la empatía.
Definición de educación inclusiva por la unesco
¿Considera el potencial de la educación inclusiva en su escuela? Tal vez esté trabajando actualmente en un aula inclusiva y esté buscando estrategias eficaces. Profundice en este artículo sobre la educación inclusiva para obtener una comprensión sólida de lo que significa, lo que muestran las investigaciones y las estrategias de eficacia probada que aportan beneficios para todos.
La educación inclusiva es cuando todos los estudiantes, independientemente de los retos que puedan tener, se colocan en clases de educación general apropiadas para su edad que están en sus propias escuelas de barrio para recibir instrucción de alta calidad, intervenciones y apoyos que les permitan alcanzar el éxito en el currículo básico (Bui, Quirk, Almazan, & Valenti, 2010; Alquraini & Gut, 2012).
La escuela y el aula operan sobre la premisa de que los estudiantes con discapacidad son tan fundamentalmente competentes como los estudiantes sin discapacidad. Por lo tanto, todos los estudiantes pueden participar plenamente en sus aulas y en la comunidad escolar local. Gran parte del movimiento está relacionado con la legislación para que los alumnos reciban su educación en el entorno menos restrictivo (LRE). Esto significa que están con sus compañeros sin discapacidad en el mayor grado posible, siendo la educación general la primera opción para todos los estudiantes (Alquraini & Gut, 2012).
