Cómo se integra la cultura emprendedora en nuestro modelo educativo

Qué es la educación empresarial

Este estudio pretende explorar los múltiples efectos mediadores de las habilidades políticas y el reconocimiento de la oportunidad empresarial entre la percepción de la educación empresarial y la innovación. Se utiliza una ecuación estructural para analizar los datos recogidos de 269 estudiantes emprendedores chinos. Los resultados muestran que (1) existe una relación positiva entre la percepción de la educación empresarial y la percepción de la innovación, (2) las habilidades políticas y el reconocimiento de la oportunidad empresarial desempeñan individualmente un papel mediador entre la educación empresarial percibida y la innovación, y (3) las habilidades políticas y el reconocimiento de la oportunidad empresarial desempeñan un efecto mediador en cadena entre la educación empresarial percibida y la innovación.

La educación empresarial cultiva talentos innovadores, que son una importante fuerza motriz para el desarrollo futuro. En la actualidad, las estrategias de desarrollo impulsadas por la innovación plantean nuevas exigencias a la educación empresarial. Sin embargo, la mayoría de las investigaciones y debates actuales en este campo se centran en la construcción del profesorado en el ecosistema de la educación empresarial (Ruskovaara y Pihkala, 2015), el desarrollo del plan de estudios (Falck et al., 2016), y si la educación empresarial puede influir en la Intención de emprender (Martin et al., 2013; Pittaway y Cope, 2016). Sobre la base de la teoría cognitiva social, los rasgos individuales y el entorno de los alumnos influyen en gran medida en la realización de la educación empresarial. El estudio en profundidad del mecanismo de la educación empresarial, que impulsa la innovación y el desarrollo, puede mejorar la investigación sobre la educación empresarial (Baum et al., 2001; Morris et al., 2013).

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Cómo contribuye la educación empresarial a su desarrollo como estudiante y como persona ensayo

En el Simposio Internacional sobre la Educación en el Siglo XXI, la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) consideró que, además de la educación académica y profesional tradicional, los jóvenes del siglo XXI deberían obtener también “el billete a la tercera educación, es decir, el espíritu empresarial creativo” (Nia y Rahbarianyazd, 2020). La introducción del concepto de “el billete a la tercera educación” reformó la educación superior y promovió la nueva exploración de los métodos de formación de talentos en la educación superior (Hu y Yang, 2022). En 1995, el “Documento político sobre la reforma y el desarrollo de la educación superior” publicado por la UNESCO afirmaba que el modelo de “educación = trabajo” ya no existía. Los graduados universitarios se convirtieron no sólo en candidatos a un puesto de trabajo, sino también en empresarios y creadores de empleo. Esto supuso un profundo cambio en los métodos educativos de la enseñanza superior en China, y sería un concepto educativo, de talento y de enseñanza totalmente nuevos. Como primer país en llevar a cabo la educación en innovación y emprendimiento (EIE), Estados Unidos había pasado por más de 50 años de desarrollo. Su sistema educativo y su concepto de enseñanza se habían formado (Liu et al., 2019).

Educación empresarial pdf

ResumenEn este estudio, se desarrolló un modelo para examinar el proceso de cómo una persona se convierte en un emprendedor mediante la integración de la teoría del comportamiento planificado (PBT) con la teoría de la motivación-oportunidad-capacidad (MOA). El modelo postula que la motivación, la oportunidad y la capacidad afectan a las intenciones emprendedoras a través de la actitud personal, las normas subjetivas y el control conductual percibido. Se recogió una muestra de 258 cuestionarios válidos de participantes en cursos de formación empresarial en Taiwán. A partir de esta muestra, un análisis de ecuaciones estructurales revela varios resultados interesantes. En primer lugar, la actitud personal y el control del comportamiento percibido tienen un efecto directo sobre las intenciones empresariales. En segundo lugar, las normas subjetivas afectan indirectamente a las intenciones empresariales a través de la actitud personal y el control de la conducta percibida. En tercer lugar, la motivación afecta a las intenciones empresariales a través de la actitud personal y el control de la conducta percibido. En cuarto lugar, la capacidad muestra una asociación positiva directa con las intenciones de emprender, y afecta indirectamente a las intenciones de emprender a través del control conductual percibido. En quinto lugar, las normas subjetivas afectan a las intenciones empresariales a través de la actitud personal y el control conductual percibido. Estos resultados sugieren que nuestro modelo proporciona más información que los ofrecidos por el PBT o el MOA para entender el proceso de convertirse en empresario.

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Empresarios de éxito en la educación

Un liderazgo sólido y una buena gobernanza son cruciales para desarrollar una cultura empresarial e innovadora dentro de una IES. Muchas IES incluyen las palabras “empresa” y “espíritu empresarial” en sus declaraciones de misión, pero en las instituciones emprendedoras esto es más que una referencia. Esta sección destaca algunos de los factores importantes que las IES pueden tener en cuenta para reforzar su programa empresarial.

La capacidad organizativa de una IES impulsa su capacidad para cumplir su estrategia. Si una IES se compromete a llevar a cabo actividades empresariales en apoyo de sus objetivos estratégicos, deberá disponer de recursos clave, como financiación e inversiones, personal, experiencia y conocimientos, y sistemas de incentivos, para mantener y aumentar su capacidad empresarial.

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La enseñanza y el aprendizaje del espíritu empresarial implican la exploración de métodos de enseñanza innovadores y la búsqueda de formas de estimular la mentalidad empresarial. No se trata sólo de aprender sobre el espíritu empresarial, sino también de estar expuesto a experiencias empresariales y adquirir las habilidades y competencias para desarrollar la mentalidad empresarial.

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