Los profesores en huelga que protestan por las reformas educativas intentan bloquear
Esta investigación explora el proceso de reelaboración de la reforma educativa de 2013 por parte de los actores escolares en dos contextos rurales de los estados de México y Michoacán. Estos dos subsistemas educativos destacan por su magnitud y por la orientación política contrastante de sus respectivos sindicatos locales: el primero está tradicionalmente alineado al statu quo político, mientras que el segundo adopta una línea disidente. Los estudios de caso simultáneos que presentan ambos contextos profundizan en las diversas formas en que se vive y resignifica la reforma educativa según la lógica de la promulgación de Stephen Ball. Con la recuperación y sistematización de las interpretaciones que cada conjunto de actores construye, se pretende contribuir a la comprensión de las reformas educativas a nivel micropolítico, así como indagar sobre las mediaciones que intervienen en el proceso de resignificación de la reforma. En este proceso, los sujetos escolares y comunitarios reelaboran las regulaciones prescriptivas del nivel micropolítico y territorial. Estas reinterpretaciones se posicionan como discursos que reclaman las voces excluidas de la narrativa oficial.
MÉXICO: LA CAÍDA DE LOS ESTÁNDARES EDUCATIVOS LLEVA A
El foro del CTE se basa en un programa de formación de profesores utilizado en Chile, modificado para adaptarse a la agenda del gobierno mexicano. En lugar de un debate abierto y franco y de la resolución de problemas, el contenido de las reuniones del CTE está cuidadosamente orquestado por la Secretaría de Educación Pública. Cada reunión debe centrarse en un reglamento y no hay lugar para las diferencias individuales de las escuelas, partiendo del supuesto de que los profesores, los estudiantes y las escuelas de Oaxaca y las del D.F. son iguales en todos los sentidos. Todos deben estar en la misma página a medida que avanza el programa…
El gobierno ha visto que nuestros alumnos están en un “autobús” educativo que está en malas condiciones… Los amortiguadores se han ido, los frenos no funcionan, el volante está suelto, el piso está oxidado, etc. El gobierno ve que nuestros niños toman este autobús por un camino áspero, apenas una carretera, llena de curvas peligrosas, agujeros, acantilados empinados y así sucesivamente (sociedad mexicana). Así que la solución del gobierno a esto es tomar al conductor del autobús (el maestro), darle un traje nuevo, una gorra elegante, entrenarlo para volar aviones incluso. Luego, después de todo ese entrenamiento especializado, ponerlo de nuevo en el mismo autobús que circula por la misma carretera.
Los estudiantes uruguayos siguen protestando contra la educación
Bajo el objetivo de proporcionar “educación para todos”, un gran número de países se comprometió firmemente a extender los beneficios de la educación a los sectores más pobres de su población. En los años siguientes se han hecho esfuerzos para cumplir esta promesa. Pero los problemas asociados a la comprensión y al tratamiento de las poblaciones desfavorecidas son múltiples y complejos. Además, las estrategias seguidas por varios países se han enmarcado en supuestos estructurales que limitan y socavan intrínsecamente las intenciones de las políticas que les dieron origen. Buscando entender los retos y complejidades del cambio en estos contextos, analizo los supuestos que enmarcan la política educativa de México hacia los pobres rurales e indígenas.2
Argumento que una serie de iniciativas pueden no atender plenamente las necesidades de estas poblaciones debido a los supuestos que subyacen a estas políticas y que terminan por restarle agencia a los pobres, a sus hijos y a sus maestros y escuelas. Tras describir el marco teórico utilizado en este capítulo y ofrecer una breve descripción de la economía política de México, examino las políticas gubernamentales pasadas y actuales de México hacia los pobres y observo los espacios que se han abierto para la innovación debido a las crecientes relaciones con la economía global y la comunidad mundial y a las relaciones entre los gobiernos central y local de México. Sugiero que la educación infantil obligatoria es una vía obvia (que complementa políticas como la federalización y la formación de maestros) para corregir siglos de injusticia y abandono. Discuto las implicaciones de este análisis en el contexto del actual movimiento de descentralización y el creciente descontento entre los pobres del campo.
Revisión del sistema educativo en México
Estudiantes: México está trabajando para aumentar el rendimiento y el logro educativo en la educación obligatoria. Siguen existiendo grandes brechas en el rendimiento y la finalización de los estudios, especialmente para las poblaciones indígenas y de bajo nivel socioeconómico. Las políticas a nivel de sistema deben centrarse en mejorar el éxito educativo de los estudiantes de diversos orígenes y ofrecer una educación de calidad en todas las escuelas, incluyendo la secundaria superior y la formación profesional.
Instituciones: México también está revisando las prácticas de evaluación y valoración, especialmente en lo que respecta a la evaluación de los estudiantes y la valoración de los profesores. México considera como cuestiones clave el aumento de la calidad de la enseñanza, la profesionalización de los líderes escolares y la transparencia en la gobernanza y la financiación en todo el sistema.
Sistema: Equilibrar la gobernanza central y regional y garantizar la participación efectiva de las partes interesadas son cuestiones clave. México se enfrenta a retos para lograr una financiación transparente y equitativa de los estudiantes y las escuelas.
Una reforma constitucional en México (2012) estableció compromisos en materia de educación para aumentar la cobertura educativa en la educación secundaria superior (80%) y terciaria (40%); mejorar las condiciones de enseñanza y aprendizaje dando más autonomía a las escuelas y estableciendo escuelas de tiempo completo; crear un servicio profesional docente; y promover la mejora del sistema con más transparencia y consolidación de la autoridad evaluadora. Como parte de esta reforma constitucional, se han introducido varias iniciativas.
