Las actividades de ocio de los niños deben ser educativas
Propósito: Explorar los tipos de actividades de ocio, el grado de implicación en la actividad y la relación entre los beneficios del ocio en los adultos mayores de las ciudades y pueblos del norte de Guangdong, China; proporcionar referencias valiosas para la formulación de políticas relacionadas con la industria del ocio para los órganos de gobierno pertinentes y para obtener los beneficios óptimos para los empresarios de la industria y los entusiastas del ocio.
Métodos: Después de buscar una gran cantidad de literatura y consultas a expertos, se construyó un cuestionario sobre la escala de participación en el ocio y los beneficios del ocio. Se reclutó a los participantes de 60 años o más como población de la encuesta. Mediante el uso del programa estadístico SPSS 21.0, se analizaron e interpretaron los datos brutos y procesados en este estudio.
Resultados: (1) El enfoque en el que los niveles de implicación en el ocio se dividieron en niveles de implicación subjetivos y objetivos para predecir los beneficios del ocio fue más completo y fiable que la predicción de un solo nivel. Entre ellos, el nivel general de implicación en el ocio tuvo un efecto positivo significativo en los beneficios del ocio de los participantes en el mismo; el rendimiento del nivel de implicación subjetivo para mejorar los beneficios del ocio superó ampliamente al nivel de implicación objetivo. (2) El efecto de los niveles de implicación en el ocio sobre los beneficios del ocio se vio afectado por el tipo de ocio, que se manifestó como placer fisiológico y psicológico del ocio; el grado de implicación en el ocio tuvo una relación en forma de U invertida con sus beneficios emocionales del ocio. Para los individuos con ocio hedonista fisiológico, el grado de implicación en el ocio tenía una relación en forma de U invertida con sus intereses de ocio emocional, social y de autorrealización. (3) Para los individuos con ocio psicológico, el grado de implicación en el ocio tenía una relación en forma de U positiva con sus beneficios de ocio social y autoafirmado. Sin embargo, este hallazgo debe ser confirmado por otras investigaciones.
Actividades de ocio para los estudiantes
Hoy en día, la educación se ha convertido en una prioridad para muchos padres que buscan asegurar un buen futuro para sus hijos en este mundo tan cambiante. Creen que si sus hijos se aplican y se esfuerzan en la escuela, aumentarán sus oportunidades de cursar estudios superiores y, finalmente, de conseguir un buen trabajo. Por supuesto, tienen razón, y como el acceso a la mejor educación y a los mejores empleos es cada vez más competitivo, es cierto que los niños tienen que aprovechar al máximo su tiempo de estudio cuando son jóvenes.
Sin embargo, los padres que no dejan a sus hijos suficiente tiempo libre para actividades de ocio fuera del horario escolar están equivocados. Estas actividades no son ni mucho menos una pérdida de tiempo para los niños simplemente porque no son académicas. Es importante recordar que los niños necesitan desarrollar otras habilidades además de las intelectuales, y la mejor manera de hacerlo es a través de actividades como los deportes, los juegos y el juego con otros niños. Si no pueden jugar a juegos de fantasía, ¿cómo van a desarrollar su imaginación? ¿Cómo pueden aprender la coordinación física o aprender importantes lecciones sociales sobre ganar y perder si no practican ningún deporte? Muchos niños establecen relaciones fuertes y personales con los amigos con los que juegan, y sin la oportunidad de hacerlo, podrían crecer emocionalmente inmaduros o sin formación.
Sensibilización sobre el ocio
Los problemas de comportamiento son una categoría de necesidades educativas especiales y pueden afectar a la evolución de la persona. El objetivo de este artículo es presentar un caso con problemas de interiorización y abordarlo mediante una intervención pedagógica estructurada en el tiempo libre. En el estudio de casos, se presenta un ejemplo real o hipotético que refleja una situación más general con el fin de analizar en profundidad e investigar alternativas a los problemas emergentes. Los informes de casos son el núcleo del proceso de reconocimiento y el final de una formación exitosa. Este artículo se centra en el uso del tiempo libre como práctica educativa planificada desde el punto de vista del aprendizaje y la educación informales que se imparten en un centro para el diseño y la aplicación de programas educativos personalizados y grupales de filosofía integradora. Se presenta un incidente, así como la sintomatología que presenta. Se presenta un resumen del programa de inclusión que se organizó y aplicó, por un lado, para paliar los problemas de conducta y, por otro, para integrar y aceptar al niño en particular de sus compañeros. Finalmente, se presentan algunas conclusiones básicas basadas en lo expuesto. En general, un programa de tiempo libre conjunto para niños con y sin problemas de conducta ayuda significativamente al desarrollo de las relaciones entre los niños, a la aceptación de un niño con problemas de conducta por parte de sus compañeros y a la integración real en el grupo. Visualizaciones del artículo:
Efectos de las actividades de ocio en los estudiantes
OBJETIVO DEL ESTUDIO Este estudio describe las diferencias educativas en la disminución de la actividad física en el tiempo libre entre una población adulta físicamente activa y, además, intenta identificar los predictores de estas diferencias a partir de la información sobre el estado de salud y los factores individuales y ambientales.
RESULTADOS PRINCIPALES Los encuestados con menor nivel educativo experimentaron probabilidades más altas, estadísticamente significativas, de disminuir la actividad física durante el seguimiento, en comparación con los encuestados con mayor formación profesional o con un título universitario. El control percibido fue el principal predictor de las diferencias educativas en la disminución de la actividad física en ambos grupos de edad. En el grupo de mayor edad, los problemas materiales y la mala salud percibida experimentados por las personas con menor nivel educativo predijeron adicionalmente las diferencias educativas en la disminución de la actividad física durante el tiempo de ocio.
CONCLUSIONES Estos resultados tienen importantes implicaciones para la práctica y la política de promoción de la salud para prevenir las diferencias socioeconómicas en la inactividad física y la salud. Se necesitan intervenciones basadas en la evidencia que mejoren el control percibido y reduzcan los problemas materiales en los grupos con menor nivel educativo.
