Qué es la retroalimentación educativa

¿Qué es una buena retroalimentación?

Se realizó un metaanálisis (435 estudios, k = 994, N > 61.000) de la investigación empírica sobre los efectos de la retroalimentación en el aprendizaje de los estudiantes con el propósito de replicar y ampliar la investigación de Visible Learning (Hattie y Timperley, 2007; Hattie, 2009; Hattie y Zierer, 2019) a partir de la metasíntesis. Los resultados generales basados en un modelo de efectos aleatorios indican un efecto medio (d = 0,48) de la retroalimentación en el aprendizaje de los estudiantes, pero la heterogeneidad significativa en los datos muestra que la retroalimentación no puede entenderse como una única forma consistente de tratamiento. Un análisis moderador reveló que el impacto está sustancialmente influido por el contenido de la información transmitida. Además, la retroalimentación tiene un mayor impacto en los resultados cognitivos y de habilidades motoras que en los resultados motivacionales y conductuales. Discutimos estos resultados a la luz de los supuestos planteados en The power of feedback (Hattie y Timperley, 2007). En general, los resultados sugieren que la retroalimentación se ha convertido, con razón, en el centro de atención de la investigación y la práctica docentes. Sin embargo, también apuntan hacia la necesidad de interpretar las diferentes formas de feedback como medidas independientes.

Eficacia de la información

Chappuis (2012) describe 3 condiciones, independientemente de la forma de retroalimentación, que deben darse antes de ofrecer retroalimentación: La retroalimentación puede adoptar muchas formas, algunas son más eficaces que otras, algunas son igual de eficaces que otras y algunas se solapan entre sí.

Lo ideal es que la retroalimentación tenga lugar durante el aprendizaje, mientras los alumnos trabajan en una tarea. O puede ofrecerse lo antes posible después de la tarea, dando tiempo a que se realicen mejoras.La retroalimentación durante el aprendizaje permite a los estudiantes asimilar la retroalimentación inmediatamente e intentar realizar mejoras durante el proceso de aprendizaje. Esto suele ser más eficaz y productivo para la experiencia de aprendizaje que las medidas de retroalimentación al final de la tarea (normalmente sumativas), que requieren que los estudiantes recuerden la retroalimentación y apliquen las estrategias recomendadas a una tarea futura. A menudo, los profesores repiten los mismos comentarios una y otra vez y se preguntan por qué el estudiante no ha transferido la información a otro contexto. Para que este tipo de feedback influya en el aprendizaje posterior, los estudiantes deben recordarlo, traducirlo en consejos transferibles a otras tareas y aplicarlo la próxima vez que se enfrenten a una tarea en la que puedan aplicar este aprendizaje.

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Ejemplos de retroalimentación a los estudiantes

El feedback es un componente esencial del sistema educativo. Puede incorporarse para mejorar las técnicas de enseñanza y aprendizaje, ya que tiene un impacto inmediato en el proceso de adquisición de conocimientos y repercute directamente tanto en la enseñanza como en el aprendizaje.

El feedback ayuda a todos los estudiantes a comprender la materia y les proporciona una orientación clara sobre cómo mejorar su procedimiento de aprendizaje. El feedback puede ayudar a los estudiantes a ganar confianza, autoconciencia y entusiasmo por lo que están aprendiendo. Proporcionar a los estudiantes una retroalimentación pertinente puede ayudarles a mejorar su rendimiento académico o su trabajo de campo.

Atrás quedaron los tiempos en que el marco de mejora de la educación y la formación se basaba en los métodos tradicionales de feedback de los estudiantes. Y aunque la retroalimentación tradicional puede tener sentido a un nivel más reducido, ejecutarla a escala resulta agotadora tanto para los profesores como para los alumnos.

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Lo mejor es tener en cuenta algunos consejos de eficacia probada para poder recoger el feedback de los alumnos de forma eficaz. Te recomiendo este blog de Zonka Feedback – 10 Tips to Collect Student Feedback Effectively – si estás empezando.

¿Qué es la retroalimentación?

ResumenLa retroalimentación forma parte integrante del proceso de aprendizaje. Recibir feedback enriquece la experiencia de aprendizaje y ayuda a reducir la distancia entre el rendimiento real y el deseado. Una retroalimentación eficaz ayuda a reforzar las buenas prácticas, motivando al alumno hacia el resultado deseado. Sin embargo, una queja común de los alumnos es que la recepción de feedback es infrecuente e inadecuada. En este artículo se analiza brevemente la función de la retroalimentación en el proceso de aprendizaje, los obstáculos que se interponen en dicho proceso y las directrices prácticas para facilitar la retroalimentación.

AntecedentesEn la formación de profesionales sanitarios, la retroalimentación se ha descrito como “información específica sobre la comparación entre el rendimiento observado de un alumno y un estándar, proporcionada con la intención de mejorar el rendimiento del alumno” [1]. El feedback es una de las formas más importantes de interacción entre el “profesor” y el “alumno”. Sin embargo, se ha informado ampliamente de que los estudiantes de medicina y otros profesionales sanitarios rara vez son observados directamente y reciben feedback durante sus prácticas clínicas [2]. En consecuencia, ha aumentado el interés por la facilitación de la retroalimentación [2]. La retroalimentación forma parte integral del proceso de aprendizaje (Fig. 1) [2] y ayuda a reducir la diferencia entre el rendimiento real y el deseado. El proceso de retroalimentación proporciona al alumno información sobre la calidad de su rendimiento y conduce a la mejora de las estrategias de aprendizaje. El feedback ayuda a los alumnos a tomar decisiones eficaces y contribuye a mejorar los resultados del aprendizaje. Constituye una poderosa herramienta para proporcionar al alumno juicios sobre su rendimiento, ayudándole en su progreso educativo. Sin embargo, los educadores profesionales sanitarios, los estudiantes y los compañeros pueden tener dificultades para aprender unos de otros a través de las prácticas de retroalimentación [3]. Las prácticas de retroalimentación suelen ser insostenibles y desmotivadoras para los estudiantes [3, 4]. La capacidad de evaluar y proporcionar feedback es una habilidad que se aprende y que requiere un nivel adecuado de formación.

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