Qué es una propesta de intervención educativa online
Este sitio está diseñado para proporcionar a educadores, padres y personal de servicios de apoyo directrices sobre el desarrollo de Planes de Intervención en el Comportamiento para alumnos con graves problemas emocionales/conductuales. La información está diseñada para ajustarse a los procesos utilizados por los educadores de Manitoba en la planificación de alumnos cuyas necesidades encajan en la categoría de trastorno emocional/conductual muy grave descrita en las Directrices para el Apoyo de Nivel II y Nivel III de Manitoba Education and Early Childhood Learning.
El Plan de Intervención en el Comportamiento que aquí se presenta está basado en el tratamiento y se convierte en el componente escolar de un plan de tratamiento intersectorial. Asume que la escuela ya cuenta con un Programa de Disciplina Positiva a nivel de toda la escuela, entornos escolares y de aula positivos y buenas técnicas de gestión del aula para abordar las necesidades experimentadas por los alumnos con problemas comunes de disciplina y retos de comportamiento. Dado que muchos niños con problemas emocionales/conductuales también tienen problemas de aprendizaje, los Planes de Intervención Conductual suelen ir acompañados de Planes Educativos Individuales.
Qué es una propesta de intervención educativa 2022
Implantar un sistema de apoyos de varios niveles (MTSS) sin un proceso de planificación de la intervención es como intentar dar una clase sin un plan de lecciones. Si no sabe adónde va (o no tiene un plan para llegar allí), no podrá apoyar eficazmente a los estudiantes.
Los planes de intervención se utilizan normalmente como parte de los procesos del equipo de apoyo al estudiante para MTSS, RTI (respuesta a la intervención), o PBIS (intervenciones y apoyos conductuales positivos). Una vez que un adulto determina que un estudiante necesita apoyo específico, el siguiente paso es crear un plan de intervención.
Antes de empezar a elaborar un plan de intervención, asegúrese de que dispone de los datos necesarios. Observe el progreso del alumno en múltiples dimensiones: académica, de aprendizaje socioemocional, de comportamiento y de asistencia. Esto puede ayudarle a tomar decisiones más informadas sobre lo que el estudiante necesita.
Allie tiene dificultades con la lectura y se comporta mal en clase. Usted lo sabe por sus datos académicos y de comportamiento. Sin embargo, los datos de aprendizaje socio-emocional (SEL) muestran que Allie también está reportando un bajo sentido de autoeficacia, que es lo que los estudiantes creen que pueden tener éxito en el logro de resultados académicos. En conjunto, estos datos pintan la historia de que Allie está actuando en la clase de lectura con el fin de evitar tener que leer.
Qué es una propesta de intervención educativa 2021
Lo primero que hay que hacer al planificar una intervención es pensar en su resultado o, en otras palabras, en lo que se quiere que consigan los alumnos al final de la intervención. El resultado de una intervención debe ser SMART:
Para que una intervención tenga éxito, la planificación es esencial. Su intervención deberá planificarse de forma diferente en función de la escala, el alcance y los alumnos destinatarios. Una vez elaborada una intervención eficaz y bien planificada, puede utilizarse una y otra vez.
Siempre he pensado que empezar con poco o con un “grupo de control” de alumnos es una buena manera de poner a prueba la intervención y aprender lo que funciona y lo que no. Es mucho más fácil planificar los pasos siguientes y medir los progresos cuando se trata de un grupo pequeño y manejable de jóvenes, y también es una forma mucho mejor de obtener información de los propios estudiantes. Comparte con ellos los resultados de la intervención y pregúntales si creen que están progresando; al fin y al cabo, son los principales interesados.
Qué es una propesta de intervención educativa del momento
El papel de la educación para todos los niños es proporcionar las experiencias necesarias para aprender habilidades que conduzcan a “la independencia personal y la responsabilidad social” (National Research Council [NRC], 2001, p. 40). Las intervenciones educativas proporcionan a los alumnos el apoyo necesario para adquirir las habilidades que enseña el sistema educativo y deben abordar las habilidades funcionales, académicas, cognitivas, conductuales y sociales que afectan directamente a la capacidad del niño para acceder a una educación. En el caso de los alumnos con trastornos del espectro autista, las intervenciones suelen abordar algunos de los principales déficits en las áreas de comunicación, habilidades sociales y diferencias de comportamiento. Las intervenciones deben dirigirse a las habilidades que deben adquirirse o que deben realizarse más a menudo para obtener resultados satisfactorios. En el caso de los niños con autismo, estas intervenciones educativas deben ser específicas y dirigidas para abordar los déficits y conducir a la generalización y el mantenimiento.
