Estrategias pedagógicas basadas en la investigación
En su sentido más común, la metodología es el estudio de los métodos de investigación. Sin embargo, el término también puede referirse a los propios métodos o a la discusión filosófica de los supuestos de fondo asociados. Un método es un procedimiento estructurado para alcanzar un determinado objetivo. En el contexto de la investigación, el objetivo suele ser descubrir nuevos conocimientos o verificar conocimientos preexistentes. Normalmente implica varios pasos, como la elección de una muestra, la recogida de datos de esta muestra y la interpretación de estos datos. El estudio de los métodos implica una descripción y un análisis detallados de estos procesos. Incluye aspectos evaluativos mediante la comparación de distintos métodos para valorar sus ventajas e inconvenientes en relación con distintos objetivos y situaciones de investigación. De este modo, una metodología puede ayudar a que el proceso de investigación sea eficaz y fiable, orientando a los investigadores sobre qué método emplear en cada paso. Estas descripciones y evaluaciones de los métodos suelen depender de supuestos filosóficos de fondo. Los supuestos se refieren a cuestiones como la forma de conceptualizar los fenómenos estudiados, qué constituye una prueba a favor o en contra de ellos y cuál es el objetivo general de la investigación. En su sentido más amplio, la metodología también incluye el debate de estas cuestiones más abstractas.
Análisis estadístico para la investigación experimental
En el capítulo 2 presentamos pruebas de que la investigación científica en educación se acumula igual que en las ciencias físicas, de la vida y sociales. En consecuencia, creemos que merece la pena seguir investigando para adquirir más conocimientos sobre la educación y sobre la política y la práctica educativas. Sin embargo, hasta ahora no hemos abordado las preguntas “¿Qué es la investigación científica?” y “¿Es diferente la investigación científica sobre educación de la investigación científica en ciencias sociales, de la vida y físicas?”. Lo hacemos en este capítulo.
Se trata de cuestiones sobrecogedoras que filósofos, historiadores y científicos han debatido durante varios siglos (véase Newton-Smith [2000] para una evaluación actual). Merton (1973), por ejemplo, veía puntos en común entre las ciencias. Describió la ciencia con cuatro objetivos: universalismo, la búsqueda de leyes generales; organización, la búsqueda de organizar y conceptualizar un conjunto de hechos u observaciones relacionados; escepticismo, la norma de cuestionar y buscar contraexplicaciones; y comunalismo, la búsqueda de desarrollar una comunidad que comparta un conjunto de normas o principios para hacer ciencia. Por el contrario, algunos de los primeros filósofos modernos (los positivistas lógicos) intentaron lograr la unidad de todas las ciencias reduciéndolas todas a la física, un programa que tropezó con dificultades técnicas insuperables (Trant, 1991).
Investigación participativa
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Antes de nada, debemos definir qué es una metodología de evaluación. En pocas palabras, la metodología de evaluación es una herramienta que ayuda a comprender mejor los pasos necesarios para llevar a cabo una evaluación sólida. Una metodología de evaluación abarca la conceptualización de la evaluación y el enfoque que se utilizará para intentar comprender el alcance del cambio y las razones por las que se ha producido.
Este último punto, entender qué ha conseguido la política y por qué, son dos de los principales objetivos de toda esta tarea. La siguiente pregunta debería ser siempre el principal punto de partida de cualquier evaluación:
DSFSI: B Masikisiki – Automatización de la intervención del valor de utilidad(UVI
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BMC Med Res Methodol 6, 29 (2006). https://doi.org/10.1186/1471-2288-6-29Download citationCompartir este artículoCualquier persona con la que compartas el siguiente enlace podrá leer este contenido:Get shareable linkSorry, a shareable link is not currently available for this article.Copy to clipboard
