J-L MELENCHON EN TÚNEZ Pt 1 – 10 FEB 2013
fenómeno social por sus causas, consecuencias y retos para la sociedad de acogida (Bravo & Santos-González, 2017), Según la Resolución del Consejo de la Unión Europea (UE) 97/C221/03 de 26 de junio de 1997.
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Profecía
Según el nuevo artículo 6 bis de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, corresponde al Gobierno el diseño del currículo básico, en relación con los objetivos, competencias, contenidos, estándares y resultados de aprendizaje evaluables y criterios de evaluación, que garantice el carácter oficial y la validez en todo el territorio nacional de las titulaciones a que se refiere esta ley orgánica.
Uno de los pilares centrales de la reforma educativa operada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, descansa en una nueva configuración del currículo de la educación secundaria obligatoria y del Bachillerato. En el bloque de asignaturas se garantizan los conocimientos y destrezas para adquirir una formación sólida y continuar aprovechando las etapas posteriores en aquellas materias que deben ser comunes a todos los alumnos y que, en todo caso, deben ser evaluadas en las evaluaciones finales de etapa. El bloque de asignaturas específicas permite una mayor autonomía en la fijación de horarios y contenidos de las materias, así como para configurar su oferta. El bloque de asignaturas de libre configuración supone el mayor nivel de autonomía, en el que las administraciones educativas y en su caso los centros pueden ofertar sus propias asignaturas de diseño, incluyendo el tronco o materias específicas. Esta distribución no se debe a la importancia o carácter instrumental o fundamental de las materias, sino al reparto de competencias entre el Estado y las comunidades autónomas, según la Constitución Española.
J-L MELENCHON EN TÚNEZ Pt 3 – 10 FEB 2013
Estas islas son conocidas por ser el centro de sol de Europa, y ofrecen temperaturas suaves y una serie de atractivos naturales excepcionales. De hecho, cinco de sus siete islas han sido declaradas Reserva de la Biosfera, y el archipiélago cuenta con cuatro parques nacionales.
Sus playas son sus atractivos más destacados, y son perfectas para relajarse al sol o disfrutar de deportes acuáticos como el windsurf o el submarinismo. En el interior encontrará paisajes asombrosos, ideales para practicar senderismo, cicloturismo, escalada e incluso espeleología.
Algunos de los más espectaculares son el paisaje volcánico de Lanzarote, las playas de Fuerteventura y Gran Canaria con sus dunas, o los verdes bosques de La Palma y La Gomera.Las Islas Canarias también ofrecen diversas opciones culturales que explorar, como el conjunto monumental de San Cristóbal de La Laguna, declarado Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO, o la obra de César Manrique en Lanzarote. Si viaja en febrero, también podrá disfrutar del espectacular Carnaval de Santa Cruz de Tenerife.
J-L MELENCHON EN TÚNEZ Pt 4 – 10 FEB 2013
La Fundación Loro Parque, a través de su Departamento de Educación, organizó una excursión en barco para los alumnos del IES Tomás de Iriarte con el fin de mostrarles cómo Canarias es un punto caliente de biodiversidad marina, con especial atención a los cetáceos.
Se realizó una sesión inicial en el Centro Educativo en la que se detallaron las características geográficas y oceanográficas del archipiélago que lo convierten en un lugar privilegiado para la vida marina. A través de diversas actividades y juegos, se mostró a los alumnos algunas de las especies más características de Canarias. También se habló de las especies de cetáceos que frecuentan nuestras costas y se trabajó con claves dicotómicas para aprender a identificarlos según sus características físicas. También se habló de la importancia del estudio de sus sonidos como herramienta para la investigación científica.
Una vez finalizada esta sesión, se llevó a cabo la segunda parte de la actividad, una salida en barco desde el sur de Tenerife para poner en práctica lo aprendido en el Centro. En el barco, los alumnos pudieron identificar las especies que encontraron durante el recorrido y analizaron diferentes actividades humanas que pueden perjudicar la vida marina, como los residuos, la contaminación acústica, las actividades de avistamiento irresponsables o el tráfico marítimo, entre otras.
