Es lo mismo atencion a la diversidad e inclusion educativa

Dirigirse a alumnos de orígenes diversos, incluidos

La diversidad en el aula fomenta la inclusión educativa y también la social. Muy importante para que nuestra sociedad progrese y exista respeto entre todas las personas, independientemente de la condición de cada uno. Pero para ello, la atención a la diversidad debe darse en todos los ámbitos sociales: hogares, centros educativos a todos los niveles y por supuesto, en la sociedad.

Promover la atención a la diversidad es un objetivo que debe tenerse en cuenta en toda la sociedad. Aunque en realidad es bastante difícil conseguir este objetivo día a día sin el esfuerzo de todos. Es necesario tener en cuenta que la diversidad tiene muchos retos y preocupaciones que deben ilustrarse de muchas maneras para entender la diversidad en las aulas y en la sociedad.

La diversidad es un término que puede tener muchos significados diferentes según el contexto en el que se encuentre. Más que una definición, hay que tener en cuenta los ámbitos clave en los que se relaciona la diversidad. Por ejemplo, hay que saber identificar la diversidad tanto en el aula como en la sociedad, y conocer estrategias prácticas para poder fomentar la inclusión gracias a una buena atención a la diversidad.

Integrar las cuestiones de equidad, diversidad e inclusión en la enseñanza

El compromiso del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4) de garantizar “una educación de calidad inclusiva y equitativa” y promover “el aprendizaje permanente para todos” forma parte de la promesa de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas (ONU) de no dejar a nadie atrás. La agenda promete “un mundo justo, equitativo, tolerante, abierto y socialmente inclusivo en el que se atiendan las necesidades de los más desfavorecidos”.

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Los factores sociales, económicos y culturales pueden complementar o ir en contra de la consecución de la equidad y la inclusión en la educación. La educación ofrece un punto de entrada clave para las sociedades inclusivas si considera la diversidad de los alumnos no como un problema, sino como un reto: identificar el talento individual en todas sus formas y crear las condiciones para que florezca. Desgraciadamente, los grupos desfavorecidos son mantenidos al margen o expulsados de los sistemas educativos mediante decisiones más o menos sutiles que conducen a la exclusión de los planes de estudios, objetivos de aprendizaje irrelevantes, estereotipos en los libros de texto, discriminación en la asignación de recursos y en las evaluaciones, tolerancia de la violencia y desatención de las necesidades.

Repensar la inclusión en la educación plurilingüe

Enseñar a comprometerse con la diversidad, a incluir a todos los alumnos y a buscar la equidad es esencial para preparar adultos comprometidos cívicamente y para crear un campus y una sociedad que reconozcan las contribuciones de todas las personas. Enseñar para la diversidad significa reconocer una serie de diferencias en el aula. Enseñar para la inclusión significa abrazar la diferencia. Enseñar para la equidad permite que las diferencias transformen nuestra forma de pensar, enseñar, aprender y actuar, de modo que todas las experiencias y formas de ser se traten con equidad y justicia. Estas ideas se complementan entre sí y mejoran las oportunidades educativas de todos los alumnos cuando se aplican simultáneamente. Tres imperativos hacen esencial que practiquemos activamente la enseñanza para la diversidad, la inclusión y la equidad:

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Las estrategias de enseñanza inclusiva pretenden garantizar que todos los alumnos se sientan apoyados de manera que aprendan y exploren libremente nuevas ideas, se sientan seguros para expresar sus opiniones de manera civilizada y respetados como individuos y miembros de grupos. Incorporar intencionadamente estrategias de enseñanza integradoras ayuda a los estudiantes a verse a sí mismos como personas que pertenecen a la comunidad de alumnos de un aula y de una universidad.

Michele DiPietro habla de entornos docentes inclusivos

Este curso de “Necesidades educativas especiales (NEE), inclusión y diversidad en el aula” está dirigido a profesores y personal escolar desde preescolar hasta secundaria, así como a quienes imparten formación profesional, a adultos y a personas con necesidades educativas especiales; también es apropiado para personal de organizaciones no gubernamentales, de la Administración y responsables políticos, así como para personal de empresas. Se espera que los participantes tengan al menos un nivel B1 de inglés.

El curso se centrará en cómo crear un entorno inclusivo y diverso en el aula, teniendo en cuenta la amplia gama de experiencias y antecedentes educativos -incluidos los que pueden no ser inmediatamente evidentes- de nuestros profesores y alumnos.

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Como educadores, tenemos la responsabilidad de garantizar que nuestros alumnos estén preparados para trabajar en entornos diversos, siendo capaces de colaborar fácilmente con quienes ofrecen perspectivas diferentes. Cuando incorporamos una variedad de perspectivas a nuestra enseñanza y proporcionamos a los alumnos nuevas formas de percibir su entorno, les estamos preparando para formar parte de una mano de obra diversa. La diversidad nos enriquece y puede ser una poderosa herramienta para el desarrollo de nuestros planteamientos docentes.

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