Deberes de los miembros de la comunidad escolar
Nuestro mundo se enfrenta a retos formidables que exigen que la próxima generación de graduados universitarios sean líderes capaces con una comprensión amplia de la vida pública, habilidades perfeccionadas de pensamiento crítico y la capacidad de colaborar con diversos grupos para resolver problemas y crear cambios.
El compromiso con la comunidad puede incorporarse a los cursos de múltiples maneras, desde pequeñas actividades de servicio opcionales que complementan otras actividades de aprendizaje dentro de un curso, hasta proyectos obligatorios de tiempo intensivo que son la pieza central de un plan de curso dedicado más plenamente al compromiso con la comunidad. Los proyectos y las asociaciones con la comunidad también pueden ser el punto central de las comunidades de aprendizaje de varios cursos o de todo un plan de estudios disciplinario cuando las oportunidades de aprendizaje y las necesidades de la comunidad son sólidas y están bien alineadas.
Para los que acaban de empezar, se puede incorporar un proyecto de aprendizaje de servicio como parte de un curso, por ejemplo, haciendo que los estudiantes lleven a cabo evaluaciones de las necesidades o de los activos entrevistando a las agencias de la comunidad sobre su trabajo, las comunidades a las que sirven, los problemas sociales que intentan resolver y lo que podría hacer que su trabajo fuera más eficaz. Esto puede ayudar a los estudiantes y al profesorado a familiarizarse con las comunidades y a desarrollar relaciones de confianza con los socios, así como a desarrollar proyectos de aprendizaje de servicio más elaborados para futuros cursos. Para aquellos que quieran que un proyecto sea el centro de un curso, podría implicar que los estudiantes realicen proyectos de mayor envergadura, como llevar a cabo una investigación social sobre el alcance de la falta de vivienda en la zona local o ayudar a una comunidad a crear arte público en forma de obra de teatro sobre un problema social. Puede tratarse de hacer un análisis del suelo para evaluar mejor las toxinas, o de crear un conjunto de historias orales para preservar y dar a conocer la historia del activismo por los derechos civiles. No hay una sola manera de hacer correctamente el aprendizaje-servicio a través de la diversidad de disciplinas, formatos de cursos y asociaciones potenciales que son posibles.
La escuela como comunidad pdf
Imprimir PDFUna comunidad educativa de indagación es un grupo de individuos que se involucran de forma colaborativa en un discurso crítico y una reflexión intencionada para construir un significado personal y confirmar el entendimiento mutuo.
El marco teórico de la Comunidad de Indagación representa un proceso de creación de una experiencia de aprendizaje profunda y significativa (colaborativa-constructivista) a través del desarrollo de tres elementos interdependientes: la presencia social, cognitiva y docente.
La presencia social es “la capacidad de los participantes de identificarse con la comunidad (por ejemplo, el curso de estudio), de comunicarse intencionadamente en un entorno de confianza y de desarrollar relaciones interpersonales mediante la proyección de sus personalidades individuales” (Garrison, 2009, p. 352).
La presencia docente es el diseño, la facilitación y la dirección de los procesos cognitivos y sociales con el propósito de lograr resultados de aprendizaje personalmente significativos y educativamente valiosos (Anderson, Rourke, Garrison y Archer, 2001).
En una entrevista para el podcast Reflective Teaching in a Digital Age, el Dr. Randy Garrison describe la historia del marco de la CoI, incluyendo su papel en el diseño reflexivo de la educación en línea, y las formas prácticas de ayudar a los estudiantes a aprender a través de la participación activa y la creación de significado compartido.
Comunidad escolar
Cuando es utilizado por los educadores, el término comunidad escolar suele referirse a los diversos individuos, grupos, empresas e instituciones que se preocupan por el bienestar y la vitalidad de una escuela pública y su comunidad, es decir, los barrios y municipios a los que sirve la escuela.
El término comunidad escolar también reconoce implícitamente los vínculos sociales y emocionales que los miembros de la comunidad pueden tener con una escuela, ya sean familiares (los padres y parientes de los estudiantes, por ejemplo), experienciales (ex alumnos y ex alumnas), profesionales (los que trabajan en la escuela y obtienen ingresos de ella), cívicos (los que son elegidos para supervisar una escuela o los que ofrecen su tiempo y servicios como voluntarios) o socioeconómicos (los contribuyentes interesados y las empresas locales que pueden emplear a los graduados y, por lo tanto, desean trabajadores más educados, capacitados y cualificados). Dependiendo del contexto específico en el que se utilice el término, la comunidad escolar puede tener connotaciones más o menos inclusivas -o más o menos precisas-.
Qué es la relación escuela-comunidad
Los profesores líderes y los que tienen experiencia en el apoyo al aprendizaje con tecnología pueden trabajar con los administradores para determinar cómo compartir su aprendizaje con otros profesores. También pueden proporcionar apoyo a sus compañeros respondiendo a sus preguntas y modelando los usos prácticos de la tecnología para apoyar el aprendizaje.
Tal vez lo más destacable sea que Saint Leo se asegura de que todos los profesores en formación dispongan de las tecnologías básicas en sus prácticas de enseñanza. Cada profesor en prácticas recibe una mochila digital con una tableta, un proyector portátil, altavoces y una pizarra interactiva portátil. Un sistema de respuesta de los estudiantes también está disponible para los profesores en formación para utilizar en sus prácticas.
