Ley de reforma educativa
Reformar significa hacer un cambio para mejorarlo. La reforma educativa se refiere a la reforma que existe para cambiar la educación pública siguiendo la práctica y la teoría educativa. Antes, la reforma educativa se centraba en los insumos, pero ahora se centra en los resultados, como el rendimiento de los estudiantes.
Las reformas educativas realizadas han hecho que las grandes instituciones sean aún más grandes. Este es el objetivo real de las reformas educativas. Los responsables políticos tienen la intención de hacer un uso eficaz y eficiente de todos los recursos disponibles. Utilizando los recursos, los responsables políticos quieren crear universidades de categoría mundial para todos.
Muchas reformas educativas llegaron para mejorar la sociedad. A lo largo de estos años se han producido muchos cambios con el paso del tiempo. El departamento correspondiente está realizando cambios regulares para que la educación sea relevante en los tiempos actuales. Las reformas son necesarias para que el sector se actualice regularmente. La NEP es la reforma más reciente en la India.
¿Por qué es importante la reforma educativa?
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La reforma educativa es el nombre que recibe el objetivo de cambiar la educación pública. El significado y los métodos educativos han cambiado a través de los debates sobre qué contenidos o experiencias dan como resultado un individuo educado o una sociedad educada. Históricamente, las motivaciones de la reforma no han reflejado las necesidades actuales de la sociedad. Un tema constante de la reforma incluye la idea de que los grandes cambios sistemáticos en los estándares educativos producirán rendimientos sociales en la salud, la riqueza y el bienestar de los ciudadanos.
Como parte de los procesos sociales y políticos más amplios, el término reforma educativa se refiere a la cronología de las revisiones significativas y sistemáticas realizadas para modificar la legislación, las normas, la metodología y la política educativa que afectan al sistema escolar público de una nación para reflejar las necesidades y los valores de la sociedad contemporánea[1][2].
Wikipedia
Mientras los países de todo el mundo evolucionan y se reajustan para aprovechar la innovación y la rápida evolución del panorama profesional, Estados Unidos -cargado de burocracia y una infraestructura centenaria- se ha estancado. Lleva ocurriendo desde hace décadas, y el abismo es cada vez mayor.
Estas inquietantes tendencias llevaron a Jeanne Allen a crear el Centro para la Reforma Educativa -el primero de su clase- en 1993. Casi un cuarto de siglo después, el CER sigue librando esta importante lucha, liderando con audacia la carga en la calle, en los ayuntamientos, en las escaleras del Capitolio y en sus pasillos. Dondequiera que haya votos que emitir, historias que contar, alianzas que forjar y comunidades que movilizar, el CER se une con entusiasmo a la lucha.
Ponemos nuestra experiencia, nuestra red, nuestros activos y nuestra pasión al servicio de la causa. Tanto si dirigimos la difusión en los medios de comunicación para generar publicidad, como si producimos eventos en mercados clave, nos relacionamos con los legisladores o conectamos a los innovadores y sus productos con los inversores y las escuelas para acelerar su impacto, nuestra misión es sencilla: dar a los alumnos de todos los niveles la oportunidad de dar forma a su educación.
María Montessori
Este libro representa un conjunto de análisis críticos de las reformas educativas en las que las cuestiones de gobernanza transnacional son de vital importancia. Se centra en diferentes aspectos y prácticas de la elaboración de reformas educativas y, en particular, en las técnicas de gobierno y el funcionamiento de nuevas agencias como las organizaciones supranacionales y multinacionales. Además, el libro examina las cuestiones contemporáneas de la inmigración/inmigrantes en la política de la escolarización, reflexionando sobre los asuntos de la migración, y problematizando cómo conceptos como la exclusión y la abyección hacen que los migrantes aparezcan como “fracasados”, “insuficientes” e incluso “peligrosos”. El libro ofrece una visión teórica de las relaciones críticas entre el conocimiento y el poder, la gobernanza y la gubernamentalidad, y las nociones relativas a los sistemas educativos, así como su comparación. Los temas centrales del libro son los modelos de organización y reflexión sobre la transnacionalización y las reformas educativas. En su discusión de esos temas, el enfoque se centra en las cambiantes concepciones de la educación y del sistema educativo; en cómo la escuela o la formación del profesorado se adaptan a los discursos de eficacia y eficiencia; y en su transformación según los modelos estandarizados. Estas concepciones cambiantes definen los significados de la educación y el progreso educativo; son importantes para la identificación y el análisis del conocimiento educativo, y para los discursos críticos sobre la educación en la sociedad.
