Cómo actuar cuando hay necesidades educativas en un grupo

Necesidades educativas especiales deutsch

Los alumnos que necesitan ayuda y apoyo adicionales en la escuela pueden optar a servicios de educación especial en forma de programa educativo individualizado (PEI). Este programa se ofrece gratuitamente a las familias de los niños escolarizados en centros públicos y describe los objetivos y los servicios de apoyo que pueden ser necesarios para que un niño tenga éxito en la escuela.

La Ley de Educación de Personas con Discapacidad (IDEA) establece que los padres y tutores de alumnos con discapacidad o necesidades especiales de salud son miembros importantes del equipo educativo de su hijo. Deben colaborar con los educadores para elaborar un plan que ayude a los niños a tener éxito en la escuela.

En la mayoría de los casos, los servicios y objetivos descritos en un IEP pueden ofrecerse en un entorno escolar general. Esto puede hacerse en el aula ordinaria (por ejemplo, un profesor de lectura ayuda a un pequeño grupo de niños que necesitan ayuda extra mientras los demás niños de la clase trabajan con el profesor ordinario). El pequeño grupo atiende a alumnos con necesidades similares que se reúnen para recibir ayuda.

Ley de Educación de 1996

Ser capaz de apoyar eficazmente a los niños con necesidades educativas especiales (NEE) en el aula es una parte esencial del trabajo de cualquier profesor. Según datos recientes, en un centro ordinario puede haber (por término medio) cuatro niños por clase con necesidades educativas especiales.

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La investigación sugiere que el comportamiento y la práctica del profesor de aula tienen el mayor impacto en los resultados académicos y sociales de los niños con NEE (Efthymiou & Kington, 2017).    Sin embargo, aunque en última instancia son responsables del progreso de estos niños, a algunos profesores ordinarios les preocupa no estar apoyando eficazmente a los niños con NEE en el aula (Warnes et al., 2021).

Nota: A los efectos de este artículo, utilizaremos la terminología preferida por la persona, como “apoyar a los niños con necesidades educativas especiales”, en lugar de términos como “apoyar a los niños con necesidades especiales” o “estrategias de enseñanza para alumnos con NEE”.

Muchos niños y jóvenes que tienen NEE también pueden tener una discapacidad según la Ley de Igualdad de 2010. Los niños y jóvenes con discapacidad no necesariamente tienen NEE, pero existe un solapamiento significativo entre los niños y jóvenes con discapacidad y los que tienen NEE. Este artículo se centra principalmente en las NEE.

Ejemplos de necesidades especiales

La serie Principios clave, que pone de relieve cuestiones fundamentales para los sistemas educativos, refleja el cambio gradual que se ha producido en la labor de la Agencia en los últimos 25 años: se ha pasado de centrarse exclusivamente en las necesidades educativas especiales de los alumnos y en la educación especial como prestación específica, a ampliar y mejorar la calidad del apoyo al aprendizaje que se ofrece en general a todos los alumnos.

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Llevamos a cabo actividades en las que participa nuestra amplia red en los países miembros de la Agencia. Nuestro objetivo es proporcionar a los países miembros y a las partes interesadas a nivel europeo información y orientación basadas en pruebas sobre la implantación de sistemas educativos inclusivos.

La Agencia cuenta con 31 países miembros, que abarcan 36 jurisdicciones (Inglaterra, Irlanda del Norte, Escocia y Gales, así como las comunidades francesa, flamenca y alemana de Bélgica están representadas cada una por separado). Esta sección contiene información sobre cada uno de los países miembros.

La Agencia Europea para las Necesidades Educativas Especiales y la Educación Inclusiva está entristecida por la actual crisis en Ucrania, que ha causado trágicas pérdidas de vidas entre la población civil y la destrucción de infraestructuras esenciales en el país.

Categorías de necesidades educativas especiales

Un niño o joven tiene necesidades educativas especiales y discapacidades si tiene una dificultad de aprendizaje y/o una discapacidad que significa que necesita apoyo especial de salud y educación, abreviamos SEND.

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El Código de Práctica SEND 2014 y la Ley de Niños y Familias 2014 dan orientación a la salud y la asistencia social, la educación y las autoridades locales para asegurarse de que los niños y jóvenes con SEND reciban el apoyo adecuado.

Trabajamos con grupos de comisionamiento clínico (CCG) y organizaciones como el Departamento de Educación (DfE), el Departamento de Salud y Asistencia Social (DH) y organizaciones de voluntarios para asegurar que haya apoyo y servicios para niños y jóvenes con SEND.

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