Competencias de aprendizaje pdf
La competencia representa el saber hacer profesional específico de la profesión docente, por tanto, implica saber planificar, impartir, motivar, evaluar, tutorizar, coordinar, reflexionar, investigar, etc. Supone un conocimiento procedimental específico (pasos para conseguir algo) que implica acción, es decir, saber hacer algo y tener conocimientos prácticos para poder implementarlo con éxito en el aula. Las destrezas pueden considerarse subcompetencias, resultado de la experimentación y el entrenamiento específicos.
La competencia consiste esencialmente en saber resolver adecuadamente (o con éxito) situaciones de la vida profesional docente y comprende el uso de habilidades (saber hacer), pero también implica otras dimensiones como los conocimientos y las actitudes (saber ser), así como otros elementos subjetivos, como la intencionalidad, los valores, la ética profesional, etc. Por lo tanto, la competencia ofrece una respuesta global a pesar de implicar muchos elementos diferentes. A diferencia de la habilidad, la competencia es lo que permite saber realizar tareas en situaciones únicas y diversas. Por lo tanto, la competencia se demuestra respondiendo a situaciones específicas y complejas de la profesión docente en su contexto.
Ejemplos de competencias de aprendizaje en inglés
Competencias del profesorado En la actualidad existe una abundante base de conocimientos que nos informa de que en las escuelas los profesores desempeñan un papel fundamental en el aprendizaje y el rendimiento de los alumnos. La investigación revela que la forma de enseñar de los profesores y su interacción con los alumnos es la piedra angular en torno a la cual se construyen escuelas eficaces. Un resumen de los estudios disponibles acumulados en los últimos 40 años sobre un motor clave de la educación, las competencias del profesorado, ofrece estrategias prácticas, prácticas y reglas para guiar a los profesores en la forma de mejorar la instrucción que mejore el rendimiento de los alumnos y la calidad de la experiencia laboral. Cuatro agrupaciones de estas competencias pueden ayudar a organizar y simplificar para los profesores lo que necesitan dominar para maximizar su rendimiento: gestión del aula, impartición de la enseñanza, evaluación formativa y competencias personales. Estas cuatro categorías también proporcionan el núcleo esencial en torno al cual los responsables de la toma de decisiones pueden construir la preparación del profesorado, su contratación, su desarrollo y las evaluaciones del profesorado y de la escuela.
Cuál es la importancia de aprender competencias
Las competencias son combinaciones de conocimientos, capacidades y actitudes que los estudiantes desarrollan y aplican para aprender, vivir y trabajar con éxito. Hacen hincapié en aspectos del aprendizaje que se aplican en todas las asignaturas y a través de ellas. El currículo de Alberta de Kindergarten a Grado 12 promueve el desarrollo de las siguientes competencias, que son expresiones racionalizadas de las competencias de la Orden Ministerial sobre el Aprendizaje de los Estudiantes (#001/2013):
Los estudiantes son los artistas, científicos, pensadores, innovadores y líderes del futuro. Ellos serán los encargados de resolver los problemas de hoy, mientras imaginan y crean un nuevo mañana. Las competencias son fundamentales para equipar a los estudiantes con los conocimientos, habilidades y actitudes que necesitarán para navegar con éxito en sus viajes personales en el aprendizaje, la vida y el trabajo.
Los alumnos utilizan y desarrollan las competencias cuando se enfrentan a situaciones desconocidas o difíciles. Las competencias ayudan a los alumnos a extraer y desarrollar lo que saben, cómo piensan y lo que pueden hacer. En la escuela, los alumnos desarrollan y aplican las competencias a través de los contenidos de las asignaturas y las experiencias de aprendizaje.
¿Qué son las competencias de aprendizaje en el plan de clases?
Las competencias y los resultados del aprendizaje son dos términos educativos relacionados que pueden crear confusión. Las competencias y los resultados pueden escribirse para describir el aprendizaje adquirido por los estudiantes en cursos individuales (resultados del curso) o para el programa en su conjunto (resultados del programa). NO significan lo mismo. Seguiremos el ejemplo de Hartel y Foegeding (2004) y utilizaremos las siguientes definiciones de trabajo:
Competencia: Una declaración general que describe los conocimientos, habilidades y comportamientos deseados de un estudiante que se gradúa de un programa (o que completa un curso). Las competencias definen comúnmente las habilidades y conocimientos aplicados que permiten a las personas desempeñarse con éxito en contextos profesionales, educativos y otros contextos de la vida.
Distinción clave: Un verdadero resultado del aprendizaje se redacta de modo que pueda medirse o evaluarse. Se centra en lo que el estudiante es capaz de hacer al final de un programa (o curso). Así pues, los resultados del aprendizaje son la base de un programa de evaluación que se centra en lo que un estudiante puede o debe ser capaz de hacer al finalizar un curso o al graduarse de un programa. El término resultado del aprendizaje se utiliza más comúnmente en el contexto de un programa o curso de instrucción. El término competencia se utiliza más comúnmente en relación con campos profesionales (por ejemplo, odontología, enfermería).
