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Por qué es importante aprender las formas

Desde el punto de vista poético, la enseñanza preescolar es nada menos que una forma de arte. Imagínate guiando a un grupo de niños pequeños que se aventuran a salir de su zona de confort por primera vez, y enseñándoles las habilidades básicas de la vida. No todos los niños son parecidos, y no todos los niños necesitan los mismos cuidados; poder satisfacer las necesidades de un niño y permitirle empezar a ser independiente en sus acciones es lo que supone la enseñanza preescolar. No es sólo una experiencia de aprendizaje para los niños, sino también para los padres, que empiezan a crecer con sus hijos. Así, un profesor de preescolar no es menos que un artista al mando de un grupo de pequeños.

Pero, ¿por qué hablamos de esto? Una respuesta muy sencilla es nuestro desconocimiento de la importancia de la educación preescolar. En un país en el que la educación preescolar se ha popularizado recientemente y se ha calificado de importante por muchas razones obvias, sigue existiendo incertidumbre y falta de seguridad sobre cómo funciona un centro preescolar y qué pretende conseguir. Este artículo, por tanto, pretende eliminar esa incertidumbre explicando de forma sencilla cómo funciona el preescolar y los métodos que adopta para enseñar a los niños.

Preguntas abiertas sobre las formas para niños de preescolar

Tanto si es usted profesor de educación infantil como si es padre o madre (o ambos), desempeña un papel importante a la hora de ayudar a los niños a su cargo a convertirse en ciudadanos alfabetizados. Incluso en una época de gran incertidumbre y cambio, los días siguen estando llenos de ricas oportunidades para alimentar las habilidades lingüísticas y de alfabetización de los niños pequeños, desde las actividades de juego dramático previamente planificadas hasta las conversaciones espontáneas en la mesa.

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El artículo de hoy ofrece 12 consejos específicos y prácticos para impulsar las habilidades lingüísticas y de lectoescritura de los niños pequeños, adaptados e inspirados en algunos libros nuevos y clásicos de Brookes, escritos por expertos en la primera infancia. Profesores: compartan estas ideas con los padres de los niños pequeños y guárdenlas para su propio uso cuando su aula pueda reabrirse.

Ayude a los niños a hacer sus propios libros. Los libros hechos en casa son una forma estupenda de practicar la lectoescritura y de conservar los recuerdos de acontecimientos especiales, como las excursiones o los paseos familiares divertidos de principios de año. Ayude a los niños que aún no saben escribir transcribiendo las palabras mientras las dicen y leyéndolas después, señalando las palabras para establecer la conexión entre el lenguaje hablado y el escrito. Incluye las ilustraciones del niño para ilustrar el libro. (Esto también puede adaptarse fácilmente para su uso en el aula. Cuando vuelvas a la sesión, intenta escribir un libro con toda la clase. Asegúrate de incluir una idea dictada o escrita y una ilustración de cada niño).

Ideas de grabado para principiantes

Esta es una guía sobre cómo escribir una historia de aprendizaje. Proporciona información sobre Qué es una historia de aprendizaje, Cómo escribir una historia de aprendizaje, Ejemplo de una historia de aprendizaje, Vinculación con los resultados, Historias de aprendizaje en grupo y más.

Una historia de aprendizaje es precisamente eso, una historia que cuenta un cuento a quienes la leen. Debe centrarse en un niño o en un grupo de niños, en las decisiones que toman y en las consecuencias que se derivan. Con descripciones detalladas como en una narración, un Cuento de Aprendizaje proporciona un enfoque informativo de la experiencia y los acontecimientos ocurridos.

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Un relato de aprendizaje es un formato utilizado para documentar el aprendizaje de un niño. Utiliza la “narración” para describir el proceso de aprendizaje de un niño. Hay muchos detalles que se incorporan a una historia de aprendizaje que describe: la experiencia que se desenvuelve o un evento, cómo el niño interactúa durante la experiencia o con otros, conversaciones, intereses, habilidades, etc. Básicamente, se trata de una narración para reconocer y describir el aprendizaje que está teniendo lugar a través del juego del niño.

Discutir los conceptos de enseñanza y comprensión de las formas

En 1906, la Dra. María Montessori, educadora, médica y científica italiana, que acababa de participar en un concurso internacional sobre pedagogía científica y psicología experimental, fue invitada a crear un centro de atención infantil en San Lorenzo, un barrio pobre del centro de Roma. Allí trabajaría con algunos de los niños más desfavorecidos de la zona, que hasta entonces no habían sido escolarizados.

Abrió las puertas el 6 de enero de 1907, llamando al centro la Casa dei Bambini, que en italiano significa “Casa de los Niños”. La Dra. Montessori estaba decidida a hacer de la Casa un entorno educativo de calidad para estos niños, a los que muchos consideraban incapaces de aprender, y así lo hizo.

Aunque al principio los niños eran revoltosos, pronto mostraron gran interés por trabajar con rompecabezas, aprender a preparar las comidas y a limpiar su entorno, y participar en experiencias de aprendizaje práctico. La Dra. Montessori observó que, en poco tiempo, los niños mostraban un comportamiento tranquilo y pacífico, períodos de profunda concentración y un sentido del orden en el cuidado de su entorno. Vio que los niños absorbían los conocimientos de su entorno, esencialmente enseñándose a sí mismos.

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