Estrategias para fomentar el aprendizaje de los niños en la primera infancia
Los productos infantiles están sujetos a un conjunto de normas de seguridad federales, denominadas normas de seguridad de productos infantiles. Determinar cómo está clasificado su producto le permitirá identificar correctamente el conjunto de normas de seguridad de productos infantiles aplicables a su producto. La ley define un “producto infantil” como un producto de consumo diseñado o destinado principalmente a niños de 12 años o menos.
La Comisión aprobó una norma interpretativa con más explicaciones y ejemplos. Además, esta página ofrece una serie de preguntas frecuentes (FAQ) que resumen la norma y ofrecen ejemplos de las diferencias entre productos infantiles y productos de uso general. La mitad inferior de estas FAQ está dedicada a algunos ejemplos específicos de productos en ámbitos como los juegos de mesa, la joyería y los kits de ciencia.
La ley define un “producto infantil” como un producto de consumo diseñado o destinado principalmente a niños de 12 años o menos. Para determinar si un producto de consumo está destinado principalmente a un niño de 12 años o menos, se tendrán en cuenta los siguientes factores:
Cómo implicar a los preescolares en el aprendizaje
Los niños sienten una curiosidad natural por el mundo que les rodea. Experimentan y llegan a comprender el mundo y su lugar en él a través del juego. Crear oportunidades para que los niños exploren, experimenten, cuestionen y descubran nuevos conceptos sobre el mundo de forma lúdica es fundamental para su aprendizaje, desarrollo y bienestar.
El aprendizaje a través del juego no tiene por qué producirse en entornos formales, como la educación preescolar, para que los niños obtengan beneficios. Cuando son pequeños, juegan y aprenden en casa, lo que convierte a sus padres y cuidadores en sus primeros maestros. Las familias pueden apoyar el aprendizaje y el desarrollo de los niños creando oportunidades para jugar en casa.
Se puede jugar tanto dentro como fuera de casa. No se necesitan juguetes ni equipos caros. El aprendizaje a través del juego puede basarse en las actividades cotidianas del hogar y utilizar objetos domésticos comunes. Rollos y cajas de cartón, vasos y cubos de plástico, cucharas de madera, envases de alimentos, ropa vieja y ollas y sartenes son sólo algunos de los objetos que puedes utilizar. Siéntete libre y creativo.
Qué es un prop box para la primera infancia
Los títulos de las ocupaciones y los datos laborales proceden del Manual de Perspectivas Ocupacionales de la Oficina de Estadísticas Laborales de EE.UU. (U.S. Bureau of Labor Statistics’ Occupational Outlook Handbook). Los datos comprenden el cambio porcentual previsto en el empleo durante los próximos 10 años; las cifras de empleo en todo el país; y el salario medio anual al que la mitad de los trabajadores de la ocupación ganaban más de esa cantidad y la otra mitad ganaba menos.
La Licenciatura en Ciencias de la Educación en Educación Infantil se centra en la preparación profesional y la aplicación de la teoría actual, métodos y prácticas para los futuros maestros de preescolar a quinto grado aulas. Los estudiantes forman una cohorte y completan la secuencia de cinco bloques de cursos mientras adquieren experiencias docentes vinculadas a los cursos. Todos los estudiantes completan experiencias de campo y prácticas en diversos entornos, incluidos programas urbanos e inclusivos, y acumulan aproximadamente 1.200 horas de experiencia de campo en aulas de preescolar y primaria. Los graduados del programa que aprueban las pruebas de evaluación del Estado de Ohio son elegibles para obtener la licencia de Ohio en la primera infancia, que es válida para la enseñanza de los niños, de tres años de edad hasta el quinto grado, que son típicamente en desarrollo, en riesgo, superdotados o que tienen necesidades educativas leves / moderadas. Los graduados también tienen la oportunidad de recibir un certificado de reconocimiento de Bachillerato Internacional concurrente con la finalización de la licenciatura.
Estrategias de enseñanza para la primera infancia pdf
En esta edición de nuestro blog, examinamos las numerosas funciones del profesor de educación infantil, tal y como las describe la doctora Jill Miels, profesora adjunta del Departamento de Educación Primaria del Teachers College de la Ball State University.
Jill Meils ha elaborado una lista de algunas de las funciones de los profesores de educación infantil. Dice que su lista no sigue ningún orden de importancia ni incluye todas las funciones, pero es un buen punto de partida para identificar las diferentes partes o funciones que desempeñan los profesores de educación infantil cuando trabajan en su entorno.
Sabemos que parte del proceso de enseñanza es la comunicación, pero a menudo no reflexionamos sobre nuestras propias habilidades comunicativas. Las palabras que utilizamos, nuestro tono de voz, nuestros gestos, expresiones faciales y lenguaje corporal son aspectos de la comunicación con los niños. Los niños aprenden sus señales sociales tanto de nuestra comunicación intencionada como no intencionada con ellos. También podemos olvidar a veces que parte de nuestro papel como comunicadores consiste en interactuar de manera profesional con nuestro equipo. Esto no es específico de los profesores de educación infantil, sino de todas las personas que necesitan apoyo, ánimo y consejo de sus compañeros. Otros aspectos de este papel son:
