¿Cuáles son los tres pasos para planificar un sólido proceso de participación de los padres?
Los niños y las niñas deben sentirse acogidos en un entorno de aprendizaje seguro y protegido. Los gobiernos, las escuelas, los profesores y los estudiantes tienen un papel que desempeñar para garantizar que las escuelas estén libres de violencia y discriminación y ofrezcan una educación de calidad que tenga en cuenta las cuestiones de género (Figura 16). Para lograrlo, los gobiernos pueden elaborar planes de estudio no discriminatorios, facilitar la formación de los profesores y asegurarse de que las instalaciones sanitarias son adecuadas. Las escuelas son responsables de abordar la violencia relacionada con la escuela y de proporcionar una educación sanitaria integral. Los profesores deben seguir las normas profesionales relativas a las prácticas disciplinarias adecuadas e impartir una enseñanza imparcial. Y los alumnos deben comportarse de forma no violenta e inclusiva.
La violencia relacionada con la escuela es un problema generalizado en algunos países. La violencia puede ser física, psicológica o sexual; puede producirse en el recinto escolar, en el tránsito o en el ciberespacio; y puede incluir el acoso, el castigo corporal, el abuso verbal y emocional, la intimidación, el acoso y la agresión sexual, la actividad de las bandas y la presencia de armas entre los estudiantes. A menudo se perpetra como resultado de normas y estereotipos de género y se impone por una dinámica de poder desigual. Se calcula que, a nivel mundial, aproximadamente 246 millones de niñas y niños sufrieron alguna forma de violencia relacionada con la escuela en 2014 (UNGEI, 2017).
Cerrar la brecha: crear equidad en el aula
La calidad de la educación que reciben los alumnos está directamente relacionada con su calidad de vida en los próximos años[1] La educación temprana, en particular, tiene el poder de moldear el futuro de un niño y cuantos más recursos estén a su disposición, mejor. Por esta razón, es crucial que los educadores aborden cualquier barrera que los jóvenes estudiantes encuentren para tener éxito en la escuela.
La clave es la equidad. La equidad significa ofrecer un apoyo individualizado a los estudiantes que aborde las posibles barreras, como la pobreza o el transporte limitado. El 97% de los profesores está de acuerdo en que la equidad es importante, pero muchos no saben cuál es la mejor manera de trabajar para conseguirla en sus aulas[2]. Pero una vez que los educadores cuentan con las estrategias adecuadas para promover la equidad en las escuelas, pueden asegurarse de que cada estudiante esté preparado para alcanzar su potencial.
¿Quieres crear aulas inclusivas y equitativas en tu escuela? Descubra la diferencia entre equidad e igualdad y, a continuación, aprenda cinco estrategias para resolver los obstáculos habituales a la equidad en la educación.
Cuando se habla de equidad e igualdad en la educación, los términos se utilizan a menudo indistintamente[3], pero comprender la diferencia entre ambos es esencial para resolver los problemas a los que se enfrentan los alumnos desfavorecidos en el aula. Aunque trabajar por la equidad y la igualdad puede ser bueno, la equidad debería ser el objetivo final de un educador. La razón radica en la diferencia entre ser justo e igual.
Estrategias de participación de las familias en las escuelas
Décadas de progreso lento pero constante en la educación de más niños en todo el mundo terminaron abruptamente en 2020. En abril, una cifra sin precedentes de 1.400 millones de estudiantes se quedaron fuera de sus escuelas de preescolar, primaria y secundaria en más de 190 países, en un esfuerzo por frenar la propagación del nuevo coronavirus. A medida que la pandemia persistía, las escuelas de algunos países o jurisdicciones volvieron a abrirse para impartir clases en persona, o se abrieron para algunos alumnos, mientras que en otros lugares las escuelas han permanecido cerradas desde entonces y el aprendizaje, en mayor o menor medida, se realiza en línea o a distancia. En algunos lugares, se han producido oleadas de escuelas que se han abierto para volver a cerrarse. Se calcula que el 90% de los niños en edad escolar del mundo han visto interrumpida su educación por la pandemia.
Céleste A., una chica de 15 años que vive en la República Centroafricana, contó a Human Rights Watch cómo le afectó el cierre de su escuela: “No me hace ningún bien no ir a la escuela. Siento que falta algo en mí”. En México, Sonia M., de 15 años, dijo: “¡Al principio pensé que era genial! Pero después me di cuenta de que ahora quiero volver a la escuela”. Y Jae-kuk H., un chico de 14 años de Corea del Sur, lo expresó con sencillez: “Siento que la tierra se ha detenido”.
Cómo lograr la equidad en la educación
Por último, el derecho internacional exige a los Estados que desmantelen las condiciones sociales, económicas, culturales y políticas que facilitan la generalización de esta práctica. Para eliminar el matrimonio infantil y el embarazo se requiere un enfoque holístico porque sus causas son variadas y están profundamente arraigadas. Sin embargo, la evidencia sugiere que cualquier enfoque debe incluir esfuerzos para garantizar que las niñas disfruten y puedan ejercer su derecho a la educación. Girls Not Brides afirma que las niñas con educación secundaria tienen seis veces menos probabilidades de casarse que una niña con poca o ninguna educación.Para obtener más información sobre la prevención del matrimonio infantil y el embarazo precoz y no deseado a través de la educación, véase Embarazo precoz y no deseado de la Unesco: Recomendaciones para el sector educativo (2017).
