Emociones preescolares
En sus primeros años de vida, los niños pequeños adquieren habilidades sociales y emocionales, como regular las emociones, compartir con los demás y seguir instrucciones. Estas habilidades sientan las bases para el desarrollo de la alfabetización, la aritmética y otras capacidades cognitivas que son fundamentales para el éxito en la escuela y en la vida.
Un desarrollo social y emocional sano se basa en las relaciones afectivas y receptivas con los miembros de la familia y otros cuidadores, incluidos los que prestan atención en los entornos de aprendizaje temprano. Los profesionales de la atención y educación tempranas en las aulas de cuidado infantil y preescolar son socios importantes para apoyar el desarrollo social y emocional y garantizar que los alumnos más jóvenes estén preparados para la escuela y en el camino hacia el éxito.
Las legislaturas estatales suelen considerar políticas y recursos para apoyar la preparación escolar. Cada vez más, la legislación para mejorar el bienestar social y emocional de los primeros alumnos se considera un componente crucial para promover el éxito en la escuela.
Durante sus primeros años de vida, el cerebro de los niños se desarrolla rápidamente, al igual que su capacidad para aprender habilidades sociales y emocionales esenciales. El desarrollo social y emocional en los primeros años, también denominado salud mental de la primera infancia, se refiere a la capacidad emergente de los niños para:
Importancia del desarrollo socio-emocional
Las investigaciones demuestran que, desde el nacimiento, las experiencias y las respuestas de los adultos influyen en el modo en que los niños se autorregulan y afrontan las emociones. Responder a las emociones de los niños es fundamental, incluso cuando algunas son más difíciles de entender o cuando evocan fuertes sentimientos en usted.
El comportamiento puede ser una expresión de sentimientos o emociones. Para ayudar a los niños a dar sentido a esto, y tener el mejor efecto, acércate a ellos con empatía, apoyándoles y guiándoles para que identifiquen y traten sus emociones.
Las relaciones sólidas, cálidas y de apoyo con los adultos permiten a los niños aprender a comprender sus propios sentimientos y los de los demás. Apoyar a los niños para que gestionen sus emociones, desarrollen un sentido positivo de sí mismos, se fijen objetivos sencillos, tengan confianza en sus capacidades y persistan y esperen lo que quieren, dirigiendo la atención cuando sea necesario.
Para atender y apoyar mejor las emociones de los niños, sea comprensivo, cálido, acepte y sea curioso. Cree conexiones y muestre empatía. Escuche plenamente lo que le dice el niño, con su lenguaje corporal, sus acciones, sus sonidos y sus palabras.
Enseñanza de los sentimientos para el jardín de infancia
El aprendizaje emocional comienza a una edad muy temprana, cuando los niños descubren una amplia gama de emociones, y evoluciona a medida que crecen. Este tema pretende ofrecer una mejor comprensión de las etapas clave del desarrollo emocional, sus repercusiones, las habilidades interrelacionadas y los factores que influyen en la competencia emocional.
La competencia emocional (CE) es un proceso de desarrollo que comprende tres competencias interrelacionadas 1) la expresión de las emociones; 2) el conocimiento de las emociones; y 3) la regulación de las emociones (es decir, ser consciente de las propias emociones y modificarlas cuando sea necesario). A una edad temprana, los niños ya muestran una serie de emociones en situaciones sociales a través de mensajes no verbales (por ejemplo, dar un abrazo, enfadarse). Posteriormente, los avances en el desarrollo cognitivo permiten a los niños identificar sus propias emociones y las de los demás, así como las circunstancias que conducen a su expresión. Esta comprensión emocional, a su vez, permite a los niños controlar y modificar sus emociones para hacer frente a situaciones difíciles.
El desarrollo emocional en la primera infancia es importante para varias habilidades interrelacionadas. En comparación con los niños con déficits en el desarrollo emocional, los niños con un CE desarrollado tienen más probabilidades de: 1) mantener el aprendizaje; 2) tener comportamientos empáticos y prosociales; 3) expresar emociones apropiadas en diversos contextos; 4) utilizar estrategias de adaptación para hacer frente a las emociones negativas o perturbadoras (por ejemplo, la ira); y 5) reducir varios factores de riesgo asociados a la psicopatología. En conjunto, estas capacidades predicen el éxito escolar temprano de los niños y las relaciones interpersonales positivas con sus compañeros y familiares.
Desarrollo social y emocional en la primera infancia
ResumenLos avances neurocientíficos demuestran que el rango de edad de cero a cinco años representa una ventana crítica tanto para el aprendizaje como para la enseñanza, que debe implicar el desarrollo de la competencia emocional y el crecimiento de la autorregulación como base para el éxito académico, personal y social a largo plazo, promoviendo la salud mental y el bienestar. Hallazgos recientes sugieren que estas capacidades emergen de la co-regulación de las interacciones sociales y emocionales empáticas entre un cuidador y un niño pequeño. Sobre la base de esta investigación, la presente revisión (a) describirá los fundamentos teóricos de un enfoque de aprendizaje social y emocional basado en centros de cuidado y desarrollo infantil para apoyar el crecimiento de estas capacidades fundacionales en los niños desde el nacimiento; (b) examinará el papel de la corregulación con un cuidador/profesor profesional en la promoción de estas capacidades; y (c) detallará cómo el aprendizaje temprano social cognitivo emocional, un enfoque integrador basado en la evidencia, se esfuerza por fomentar estas competencias a través de la comunicación emocional, la orientación, las herramientas y las técnicas, sobre todo la charla causal en el contexto de la experiencia emocional.
