Ejemplos de aprendizaje integrado
Esta Guía está diseñada para informar sobre la incorporación de un tipo específico de AIL -el AIL basado en proyectos interdisciplinarios- en los programas de grado o postgrado. El AIL interdisciplinario basado en proyectos ofrece una oportunidad para que el personal universitario, los estudiantes y los socios industriales mejoren sus capacidades mediante la colaboración en la resolución de problemas del mundo real. Un factor clave de este enfoque es el desarrollo de habilidades críticas para el empleo de los graduados, como la colaboración, la comunicación, la resolución de problemas complejos y la gestión de proyectos.
Ejemplos de proyectos integrados
I.L.D.E.Aprendizaje integrado y evaluación digitalEn el informe titulado “La educación digital en la escuela en Europa”, Eurydice ofrece un panorama exhaustivo de la situación europea en cuanto al uso de las tecnologías en la escuela. Lo que se desprende de él es que en la mitad de los sistemas educativos europeos las competencias digitales nunca se evalúan mediante pruebas nacionales. Las únicas excepciones son Austria y Noruega, donde estas competencias se evalúan normalmente en todos los niveles educativos. También está claro que hasta ahora en Europa la evaluación del impacto de las competencias digitales es bastante variada y que actualmente no existe ningún instrumento a disposición de los profesores basado en un sistema de garantía de calidad que permita una evaluación adecuada. Y además después de esto, no se sabe cuál es el impacto real del uso de los mediadores digitales en la mejora de los resultados de aprendizaje de las disciplinas en particular de la L1. ObjetivosA partir de esta premisa, el proyecto pretende determinar la eficacia del uso de las tecnologías digitales y la alfabetización crítica digital en el ámbito de la educación y la formación profesional. En especial, se centrará en la evaluación del impacto de las TIC en la enseñanza de la lengua materna (L1) y de la lengua extranjera (L2 – inglés) en los distintos grados de la educación secundaria y la formación profesional. Se tendrán en cuenta los sistemas educativos de los países destinatarios.
Educación inclusiva
ResumenEl estudio presenta los resultados de una implementación piloto del Proyecto de Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas en el Simulador Abierto-CLILiOP. El Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas junto con el constructivismo proporcionaron la base teórica del proyecto. Se desarrolló un entorno virtual multiusuario utilizando Opensimulator, que suponía un recorrido de los avatares de los alumnos por una isla virtual donde veían e intercambiaban información en lengua inglesa sobre términos y conceptos geográficos. La duración del proyecto fue de diez semanas. Participaron 105 alumnos, divididos en tres grupos: uno utilizó la aplicación, al segundo se le enseñó el mismo material cognitivo utilizando un método de enseñanza convencional, pero aún bajo el ámbito del AICLE, mientras que al tercero se le enseñó de forma convencional. Los resultados indican que los resultados de aprendizaje de CLILiOP fueron mejores en comparación con los otros dos métodos de enseñanza, pero también subrayan la necesidad de seguir investigando los usos de los entornos virtuales 3D multiusuario en el aprendizaje de segundas lenguas.
Instrucción integrada
El Proyecto de Aprendizaje Integrado de la Carrera de la Universidad Memorial pretende aprovechar las competencias del estudiante obtenidas a partir del trabajo en clase, las experiencias fuera del aula y cómo pueden aplicarse al desarrollo de la carrera.
Apoyado por una subvención de 569.400 dólares de la Counselling Foundation of Canada, el objetivo del proyecto de aprendizaje integrado de la carrera es ayudar a los estudiantes a articular sus competencias profesionales, o competencias de estudiante graduado (GSC) practicadas a través de sus cursos universitarios.
Sin cambiar ningún aspecto de los planes de estudio, los profesores y el personal del proyecto identifican las competencias que existen en los planes de estudio. Las competencias se presentan a los estudiantes junto con el contenido del curso y se les anima a reflexionar a lo largo del semestre.
Nuestro objetivo es crear un sistema de carteras electrónicas para que los estudiantes puedan hacer un seguimiento del desarrollo del SGC a lo largo de sus estudios universitarios. El proyecto ofrece la oportunidad de involucrar al profesorado, al personal y a los estudiantes en la identificación de las competencias desarrolladas en el Memorial y abre un discurso sobre el desarrollo de la carrera.
