Qué hace a un buen programa para la primera infancia
La División de Desarrollo Infantil y Educación Temprana es responsable de supervisar todos los programas de cuidado infantil con licencia para garantizar el cumplimiento de los requisitos de cuidado infantil. El objetivo principal de la regulación es garantizar un entorno saludable y seguro para los niños mientras están fuera de su hogar.
Nota: La División no tiene autoridad sobre áreas como las políticas operativas sobre el pago, las horas o días de funcionamiento, si un programa decide no administrar medicamentos, o las políticas de inscripción o terminación. Si tiene alguna duda sobre las políticas operativas, hable con el operador de la guardería.
Nota: Toda persona que sospeche que puede haber maltrato infantil en un centro de cuidado infantil tiene la obligación de informar a la División sobre sus sospechas. Si se sospecha de maltrato infantil de un menor no relacionado con el cuidado infantil, cualquier persona debe informar de sus sospechas al Departamento de Servicios Sociales local.
El consultor realiza una visita sin previo aviso para discutir la queja con el proveedor. El consultor puede entrevistar al administrador del centro, a los profesores, a los padres, a los niños y a cualquier otra persona que pueda tener información sobre las alegaciones. Dependiendo de la naturaleza de la queja, se supervisarán varios aspectos del programa. Por ejemplo, si la queja se refiere al contenido nutricional de las comidas, el consultor generalmente visitará durante la hora del almuerzo y revisará lo que se está sirviendo. También podrían revisarse los menús de la semana actual y de la anterior, y podría haber una discusión con el proveedor sobre la política del programa en materia de comidas.
Elementos de la educación infantil
Es muy importante que hagas un curso de primeros auxilios y reanimación cardiopulmonar (RCP). Esta lección no sustituye ese curso. Esta lección sólo ofrece una breve introducción para mantener la seguridad de los niños cuando se lesionan.
Los niños son exploradores naturales. ¿Alguna vez ha pensado: “Ese niño no tiene miedo”? Seguramente tenía razón. Los niños en edad preescolar no siempre reconocen el peligro en las situaciones. Desafían a sus cuerpos y mentes en desarrollo. En los programas de desarrollo infantil, tenemos que estar preparados para responder a una serie de lesiones. Algunas lesiones sólo requieren limpieza y vendaje. Otras lesiones requieren atención médica inmediata. Hay que saber distinguir entre unas y otras. Debe estar preparado para responder en cualquier situación. Considere estos ejemplos:
Sus instalaciones y aulas están diseñadas para minimizar los riesgos cuando se producen accidentes. Por ejemplo, los equipos del patio de recreo debidamente inspeccionados y las zonas de caída amortiguadas hacen que sea poco probable que Simone sufra lesiones graves en una caída del tobogán. Las normas de seguridad que usted enseña hacen menos probable que los niños choquen entre sí a gran velocidad. Sin embargo, incluso en las mejores situaciones, los accidentes ocurren. Debes estar preparado para actuar ante lesiones grandes y pequeñas.
6 políticas del programa para una atención y educación de alta calidad
Las Normas de Aprendizaje y Desarrollo Infantil de Illinois (IELDS, por sus siglas en inglés) proporcionan expectativas razonables para el crecimiento, el desarrollo y el aprendizaje de los niños en los años preescolares. Cuando se utilizan como parte del plan de estudios, las IELDS proporcionan orientación a los maestros de programas de la primera infancia para crear y mantener experiencias apropiadas para el desarrollo de los niños pequeños que fortalecerán sus disposiciones intelectuales y apoyarán su éxito continuo como aprendices y estudiantes. Los puntos de referencia apropiados para la edad en las IELDS permiten a los educadores reflexionar y evaluar las experiencias que proporcionan a todos los niños preescolares.
Las Pautas de aprendizaje y desarrollo infantil de Illinois (IELDS, por sus siglas en inglés) proporcionan expectativas razonables para el crecimiento, el desarrollo y el aprendizaje de los niños en los años preescolares. Cuando se usan como parte del currículo, las IELDS proporcionan orientación a los maestros de programas para niños pequeños para crear y mantener experiencias apropiadas para el desarrollo de los niños pequeños que fortalecerán sus disposiciones intelectuales y apoyarán su éxito continuo como aprendices y estudiantes. Los puntos de referencia apropiados para la edad en las IELDS permiten a los educadores reflexionar y evaluar las experiencias que ofrecen a todos los niños preescolares.
La importancia de la educación infantil
La educación antiprejuicios no consiste únicamente en realizar actividades ocasionales sobre temas relacionados con la diversidad y la equidad (aunque así pueden empezar los nuevos educadores antiprejuicios). Para ser eficaz, la educación antiprejuicio funciona como una perspectiva de base, que impregna todo lo que sucede en un programa de la primera infancia -incluyendo sus interacciones con los niños, las familias y los compañeros de trabajo- y da forma a la manera de elaborar el plan de estudios cada día.
Cuatro objetivos básicos proporcionan un marco para la práctica de la educación antiprejuicios con los niños. Basados en lo que sabemos sobre cómo los niños construyen su identidad y sus actitudes, los objetivos le ayudan a crear una comunidad de aprendizaje segura y solidaria para cada niño. Apoyan el desarrollo en los niños de un sentido de identidad seguro, sin necesidad de sentirse superiores a los demás; la facilidad para aceptar la diversidad humana; el sentido de la equidad y la justicia; las habilidades de empoderamiento; y la capacidad de defenderse a sí mismos o a los demás.
Este objetivo significa apoyar a los niños para que se sientan fuertes y orgullosos de lo que son sin necesidad de sentirse superiores a los demás. Significa que los niños aprenderán un lenguaje preciso y respetuoso para describir quiénes son ellos y los demás. Los profesores apoyarán a los niños para que se desarrollen y se sientan cómodos dentro de la cultura de su hogar y de la escuela. El objetivo 1 es el punto de partida para todos los niños, en todos los entornos.
