Qué contiene el proyecto educativo de centro

Beneficios del aprendizaje basado en proyectos

El Centro de Investigación de Políticas Educativas es una asociación única entre distritos, estados, fundaciones e investigadores universitarios diseñada para aprovechar la abrumadora cantidad de datos para abordar cuestiones de política educativa y mejorar los resultados para todos los estudiantes.

EdRedesign defiende un modelo amplio y holístico de desarrollo y oportunidades educativas para todos los niños y jóvenes, especialmente los afectados por el racismo y la pobreza. Servimos de catalizador, a través de la investigación, la defensa y la acción colaborativa, avanzando en el campo de la cuna a la carrera profesional mediante la promoción de sistemas intersectoriales basados en la comunidad de apoyo y oportunidad para proporcionar a todos los niños vías claras y accesibles para el bienestar, el logro educativo y la movilidad ascendente.

El Proyecto Cero plantea cuestiones fundamentales sobre el potencial humano -incluyendo la inteligencia, el aprendizaje, el pensamiento crítico y la creatividad- en relación con los problemas contemporáneos a los que se enfrenta una serie de entornos educativos, como las escuelas, las familias, los museos y las empresas.

Centro de política educativa

El proyecto MOST de Horizonte 2020 pretende abrir la educación escolar iniciando proyectos escolares-comunitarios (PEC) en toda Europa. Dentro de un proyecto escolar-comunitario, las escuelas y los miembros de la comunidad (familias, proveedores de educación científica, ciudadanos, empresas, etc.) trabajan juntos para encontrar enfoques científicos y aplicables a nivel regional sobre cuestiones sostenibles. Los temas centrales son la gestión de residuos (2021) y el ahorro de energía (2022).

Para llevar a cabo este proyecto, se ha reunido un consorcio de 23 equipos de expertos en educación y medio ambiente de 10 países europeos, entre los que se encuentran instituciones de educación superior, escuelas, ministerios, municipios, empresas y proveedores de educación no formal.

  Cómo evaluar un proyecto educativo

Todos los participantes y partidarios del proyecto MOST forman la Red Europea de Escolarización Abierta (EOSnet), que se ampliará paso a paso por toda Europa hasta convertirse en una vibrante red comunitaria de escolarización abierta.

Nuestro proyecto MOST de H2020 (2020-2023) abre la educación científica formal y establece asociaciones entre las escuelas y sus comunidades (familias, proveedores de educación científica, ciudadanos, empresas, etc.). Juntos trabajan en proyectos escolares-comunitarios (PEC) de carácter medioambiental centrados en la gestión de residuos y el ahorro de energía. Estos proyectos participativos responden directamente a las necesidades y valores de los implicados, beneficiando a la comunidad en su conjunto y convirtiendo a las escuelas en agentes del bienestar comunitario. El impacto del aprendizaje del MOST se potencia a través de un enfoque educativo basado en la investigación que aumenta el interés por la ciencia, la alfabetización científica y la responsabilidad medioambiental.

Ejemplos de aprendizaje basado en proyectos de ESL

El Southeast Comprehensive Center (SECC) es uno de los 15 centros regionales integrales financiados por el Departamento de Educación de los Estados Unidos para el ciclo de subvenciones de octubre de 2012 a septiembre de 2019 del Programa de Centros Integrales. Los centros proporcionaron asistencia técnica para el desarrollo de capacidades a las agencias estatales de educación (SEA) en su implementación y administración de programas autorizados bajo la Ley de Educación Primaria y Secundaria de 1965, reautorizada en 2015 como la Ley Cada Estudiante Triunfa (ESSA).

El SECC asistió al Departamento de Educación del Estado de Alabama (ALSDE) en la implementación de sistemas de evaluación de educadores con múltiples métricas que cumplen con los requisitos federales de la ESSA. El centro proporcionó experiencia en el contenido y recursos basados en la evidencia para guiar el desarrollo de un modelo estatal para la evaluación de maestros y líderes, incluyendo la definición de la efectividad de los maestros y líderes, la determinación de las métricas de efectividad y la alineación de los resultados de la evaluación de los educadores con el aprendizaje profesional. Estos esfuerzos aumentaron la capacidad de la SEA para medir la eficacia de los maestros y líderes y su capacidad para alinear las necesidades de aprendizaje profesional de los maestros y líderes con los resultados de la evaluación.

  Cómo presetar un proyecto educativo

Centro de investigación educativa

Los estadounidenses tienen desde hace mucho tiempo la profunda y permanente convicción de que la educación es el motor de las oportunidades en Estados Unidos. Creemos que las escuelas ofrecen a los niños -sin importar su sexo, su raza, la procedencia de sus padres o la escasez de sus recursos- la oportunidad de aprender, prosperar y alcanzar el sueño americano. Esta creencia es cierta: la educación en Estados Unidos ha contribuido a ofrecer oportunidades a millones de niños estadounidenses, muchos de los cuales no han nacido ni se han criado en condiciones ventajosas. Pero esta verdad se ve atenuada por un amplio conjunto de pruebas que demuestran grandes disparidades raciales, étnicas, socioeconómicas y, en algunos casos, de género en el éxito educativo. Esto sugiere que históricamente no todos los niños de Estados Unidos han tenido el mismo acceso al Sueño Americano. Nuestro sistema educativo ha proporcionado oportunidades, pero no siempre las ha proporcionado por igual.

  De que se encarga un coordinador de proyectos ludico-educativos

El objetivo del Proyecto de Seguimiento de las Oportunidades Educativas es utilizar los mejores datos disponibles para aclarar las pautas y tendencias de la igualdad de oportunidades y resultados educativos en Estados Unidos. Los patrones de desigualdad educativa han cambiado a lo largo del tiempo; varían entre los estados y los distritos escolares; adoptan diferentes formas entre los estudiantes de diferentes edades; y sus tendencias en los diferentes grupos de población no son las mismas. Algunos aspectos de la desigualdad educativa han mejorado; otros han empeorado. Una comprensión detallada de estos patrones y tendencias es esencial tanto para entender las causas de las desigualdades educativas como para diseñar estrategias para eliminarlas.

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