Ejemplos de investigación-acción
En las escuelas, la investigación-acción se refiere a una amplia variedad de métodos de investigación evaluativa, investigativa y analítica diseñados para diagnosticar problemas o puntos débiles -ya sean organizativos, académicos o de instrucción- y ayudar a los educadores a desarrollar soluciones prácticas para abordarlos con rapidez y eficacia. La investigación-acción también puede aplicarse a programas o técnicas educativas que no tienen necesariamente ningún problema, sino que los educadores simplemente quieren aprender más y mejorar. El objetivo general es crear un proceso sencillo, práctico y repetible de aprendizaje iterativo, evaluación y mejora que conduzca a resultados cada vez mejores para las escuelas, los profesores o los programas.
El término “investigación-acción” fue acuñado en la década de 1940 por Kurt Lewin, un psicólogo social germano-estadounidense al que se considera el fundador de su campo. Los principios básicos de la investigación-acción descritos por Lewin siguen utilizándose en la actualidad.
Los educadores suelen llevar a cabo la investigación-acción como una extensión de un plan, proyecto u objetivo concreto de mejora de la escuela, es decir, la investigación-acción es casi siempre una estrategia de reforma escolar. El objeto de la investigación-acción puede ser casi cualquier cosa relacionada con el rendimiento o la mejora de la educación, desde la eficacia de determinadas estrategias de enseñanza y diseños de lecciones hasta la influencia del entorno familiar en el rendimiento de los alumnos, pasando por los resultados obtenidos por una estrategia de apoyo académico o un programa de aprendizaje concretos, por citar sólo una pequeña muestra.
Investigación-acción en educación pdf
El proceso de investigación-acción puede ayudarle a comprender lo que ocurre en su aula y a identificar los cambios que mejoran la enseñanza y el aprendizaje. La investigación en acción puede ayudarle a responder a las preguntas que se plantea sobre la eficacia de determinadas estrategias de enseñanza, el rendimiento de determinados alumnos y las técnicas de gestión del aula.
La investigación educativa suele parecer alejada de la realidad del aula. Para muchos educadores de aula, la investigación experimental formal, incluido el uso de un grupo de control, parece contradecir el mandato de mejorar el aprendizaje de todos los estudiantes. Incluso la investigación cuasi-experimental sin grupo de control parece difícil de aplicar, dada la variedad de alumnos y las diversas necesidades de aprendizaje presentes en cada aula.
La investigación-acción le ofrece los beneficios de la investigación en el aula sin estos obstáculos. Lo crea o no, probablemente ya esté realizando algún tipo de investigación. Cada vez que cambia el plan de una lección o prueba un nuevo enfoque con sus alumnos, está tratando de averiguar qué es lo que funciona. Aunque no lo reconozca como una investigación formal, sigue investigando, aplicando, reflexionando y perfeccionando su enfoque.
Qué es una investigación-acción
[Página 129]Redactar un proyecto de investigación en acciónEl “hacer” de la investigación en acción es a menudo más fácil que el “contarlo”. Debido a la complejidad y a la falta de previsibilidad de las situaciones prácticas y, sobre todo, a la centralidad de la voz personal en ella, muchos profesores luchan por encontrar una forma de presentar su trabajo que mantenga la integridad y la autenticidad de sus acciones y pensamientos, y que al mismo tiempo tenga un tono académico adecuado para los fines de la evaluación de posgrado. Para muchos estudiantes de máster que piden consejo a sus tutores en esta fase de su trabajo, la primera pregunta que se hacen es “¿Puedo escribir esto en primera persona?”. Esta es una pregunta importante. En todos los escritos, es importante tener en cuenta el propósito, la audiencia y la voz …
Metodología de la investigación-acción
La investigación-acción es cualquier investigación sobre la práctica emprendida por los implicados en dicha práctica, con el objetivo principal de fomentar la reflexión continua y realizar mejoras. Puede realizarse en cualquier campo profesional, como la medicina, la enfermería, el trabajo social, la psicología y la educación. La investigación-acción es especialmente popular en el campo de la educación. Cuando se trata de la enseñanza, los profesionales pueden estar interesados en probar diferentes métodos de enseñanza en el aula, pero no están seguros de su eficacia. La investigación-acción ofrece la oportunidad de explorar la eficacia de una determinada práctica docente, el desarrollo de un plan de estudios o el aprendizaje de sus alumnos, posibilitando así la mejora continua. En otras palabras, el uso de un proceso interactivo de acción e investigación permite a los profesionales hacerse una idea de lo que ellos y sus alumnos hacen realmente dentro del aula, y no sólo de lo que creen que pueden hacer. De este modo, se espera que tanto la enseñanza como el aprendizaje que se produce en el aula puedan adaptarse mejor a las necesidades de los alumnos.
