La enseñanza del inglés en la educación infantil
Puede resultar difícil saber cuál es la mejor manera de ayudar a los alumnos de inglés como lengua adicional (EAL) en el aula. Esto se debe a que se trata de un grupo diverso y a que los tutores lingüísticos designados no siempre pueden estar en clase para ayudar.
Los profesores de EAL que afrontan el reto de diferentes maneras, haciendo que las actividades de clase sean más amenas para los EAL, enseñando estrategias que los estudiantes de inglés puedan poner en práctica de forma independiente, haciendo uso de la tecnología, y emparejando a hablantes nativos y estudiantes de inglés para fomentar el andamiaje, pueden convertir cualquier lección en una experiencia de aprendizaje satisfactoria para todos los implicados, ¡incluso para el profesor!
Los estudiantes EAL pueden parecer más lentos que los demás, menos participativos o menos presentes en clase. Pero esto suele deberse a dificultades lingüísticas y no tiene nada que ver con la inteligencia del alumno. Recuerda que los estudiantes de inglés se esfuerzan el doble para dominar tanto el tema de la clase como el lenguaje utilizado para describirlo.
Sin embargo, los bilingües son pensadores muy dinámicos. A menudo son muy creativos e incluso pueden ser más avanzados cognitivamente que sus compañeros monolingües, ya que sus cerebros pueden considerar el mismo problema de diferentes maneras.
Cómo apoyar el bilingüismo en la primera infancia
Enseñar a niños de 2 y 3 años puede ser muy divertido y gratificante. Sin embargo, a muchos profesores les preocupa enseñar a este grupo de edad, ya que les obliga a replantearse sus estrategias pedagógicas y la gestión del aula. En realidad, enseñar a los más pequeños es mucho más fácil de lo que usted cree y, una vez que haya “descifrado el código”, probablemente disfrutará enseñando en estas clases más que en ninguna otra.
No te desanimes porque no sepan leer ni escribir y a veces apenas hablen. Ya habrá tiempo de trabajar esas cosas aburridas cuando crezcan. Los niños de 2 y 3 años son capaces de hacer muchas cosas en clase, y lo mejor es que verás grandes mejoras cada vez que los veas.
Una de las cosas más difíciles a las que hay que acostumbrarse como profesor primerizo de niños pequeños es el concepto de “no enseñar”. A esta edad, los niños aprenden explorando el mundo que les rodea e imitando a las personas, y todo ello suele hacerse jugando. Por ello, el profesor debe verse a sí mismo más como un compañero de juegos que como un maestro.
Siéntese con sus alumnos y exploren cosas, jueguen y canten canciones juntos, diviértanse y ríanse mucho. A tus alumnos no les importará que lo hagas en un idioma nuevo y extraño. Intentarán hablarte en su idioma y no pasa nada: contesta en inglés y céntrate en compartir sustantivos, verbos y adjetivos de tu propia lengua.
Barreras lingüísticas en la educación infantil
Harmanto, B., 2020. Preserving the Uniqueness of English Teaching at Early Childhood Education: Teacher Perspectives. International Journal of Management Science and Business Administration, 7(1), pp.36-41.
Harmanto, B. (2020). Preserving the Uniqueness of English Teaching at Early Childhood Education: Teacher Perspectives. International Journal of Management Science and Business Administration, 7(1), 36-41.
Harmanto B. Preserving the Uniqueness of English Teaching at Early Childhood Education: Teacher Perspectives. Revista Internacional de Ciencias de la Gestión y Administración de Empresas. 2020 Nov,7(1):36-41.
Harmanto, Bambang. “Preserving the Uniqueness of English Teaching at Early Childhood Education: Teacher Perspectives”. Revista Internacional de Ciencias de la Gestión y Administración de Empresas 7.1 (2020): 36-41.
Harmanto, Bambang. “Preserving the Uniqueness of English Teaching at Early Childhood Education: Teacher Perspectives”. International Journal of Management Science and Business Administration 7, no.1 (2020): 36-41.
Ayudar a un niño que habla inglés como segunda lengua
Para los niños que aprenden inglés como segunda lengua (o lengua adicional), es necesario que los educadores de la primera infancia comprendan cómo aprenden los niños una segunda lengua. Esto permite a los educadores del servicio apoyar al niño en su aprendizaje del inglés.
Las actividades para ayudar a los bebés y niños pequeños que aprenden inglés como segunda lengua no difieren de las que se ofrecen a los niños cuya primera lengua es el inglés. Es importante proporcionar una serie de interacciones, en particular las que se producen de uno a uno, o en un grupo pequeño. Estas interacciones regulares proporcionan los mejores resultados para el aprendizaje y la práctica del idioma.
Los niños necesitan sentirse seguros y tener éxito incluso cuando son principiantes. Incorpore las mismas funciones lingüísticas, vocabulario y frases en muchas actividades y en todos los temas. Asegúrese de que los niños tengan numerosas oportunidades de oír y utilizar las funciones lingüísticas en una conversación.
Muchos padres bilingües creen que hacen un favor a sus hijos al no hablar su primera lengua en casa. En su afán por adaptarse a un nuevo entorno, los padres pueden pasar por alto o evitar este importante aspecto del desarrollo de sus hijos. Sin embargo, conocer la lengua de sus padres es vital para la identidad cultural de los niños y para mantener unas relaciones familiares sanas.
