“nivel de educación”
Este trabajo ha sido parcialmente financiado por la Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG), como parte del desarrollo del Consorcio de la Infraestructura Nacional de Datos de Investigación (NFDI) para las Ciencias Sociales, del Comportamiento, Educativas y Económicas (KonsortSWD), número de subvención NFDI 19/1, número de proyecto 442494171.
Qual Quant 56, 1829-1866 (2022). https://doi.org/10.1007/s11135-021-01101-1Download citationShare this articleAnyone you share the following link with will be able to read this content:Get shareable linkSorry, a shareable link is not currently available for this article.Copy to clipboard
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La desigualdad educativa es la distribución desigual de los recursos académicos, incluidos, entre otros, la financiación escolar, los profesores cualificados y experimentados, los libros y las tecnologías a las comunidades socialmente excluidas. Estas comunidades suelen estar históricamente desfavorecidas y oprimidas. A los individuos que pertenecen a estos grupos marginados se les suele negar el acceso a escuelas con recursos adecuados. La desigualdad provoca grandes diferencias en el éxito o la eficacia educativa de estos individuos y, en última instancia, suprime la movilidad social y económica. La desigualdad en la educación se desglosa en diferentes tipos: Desigualdad regional, desigualdad por sexo, desigualdad por estratificación social, desigualdad por ingresos de los padres, desigualdad por ocupación de los padres, y muchas más.
¿Es la escuela alemana más difícil que la americana?
La religión y la educación, dos de las actividades más antiguas de la humanidad, han mantenido durante mucho tiempo una estrecha relación. Historiadores y científicos sociales han escrito sobre esta relación y sobre cómo ambas pueden influirse mutuamente.
Este capítulo presenta un amplio panorama de la investigación académica sobre las formas en que la religión puede afectar al rendimiento educativo. No se trata de un estudio exhaustivo de la literatura académica, sino de un breve resumen de algunas explicaciones propuestas para explicar las diferencias de rendimiento entre los grupos religiosos. La religión no es, desde luego, la única razón de estas diferencias; hay muchos otros factores que pueden desempeñar un papel igual o mayor, como los factores económicos, geográficos y culturales y las condiciones políticas de un país o región.
El capítulo comienza con una mirada histórica a las formas en que los estudiosos sugieren que las diversas religiones han influido en la educación, especialmente en la difusión de la alfabetización entre los laicos. Esta sección también explora cómo las pautas históricas ayudan a veces a explicar las pautas contemporáneas de los logros educativos. A continuación, este capítulo examina las hipótesis sobre cómo las normas culturales y las doctrinas de un grupo religioso pueden afectar al nivel educativo. Concluye con un análisis de algunas de las principales teorías sobre las marcadas diferencias en el nivel educativo entre cristianos y musulmanes que viven en el África subsahariana.
Sistema educativo
Este artículo ofrece estadísticas recientes sobre los niveles de educación por país, grupo de edad y sexo de la población en la Unión Europea (UE), la AELC y los países candidatos. El artículo forma parte de una publicación en línea sobre educación y formación.
El nivel de estudios se está convirtiendo en un factor cada vez más importante, tanto en el mercado laboral como para los individuos y la sociedad en general. En el mercado laboral, la educación es valorada por los empresarios a la hora de contratar empleados. En los próximos años se espera que aumente la demanda de personas altamente cualificadas con la formación pertinente para gestionar puestos de trabajo más flexibles y complejos. En general, se considera que tener al menos una educación secundaria superior es el nivel mínimo que ayuda a los individuos a estar equipados para participar plenamente en la sociedad y vivir una vida plena.
En este artículo se estudian tres niveles principales de logro educativo: bajo (menos de la educación primaria, primaria y secundaria inferior), medio (educación secundaria superior y postsecundaria no terciaria) y alto (educación terciaria, es decir, la educación impartida por universidades y otras instituciones de educación superior). También se presentan los objetivos pertinentes a nivel de la UE relacionados con el nivel educativo.
