Qué teoría otorga al juego un carácter educativo globalizador

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Este artículo trata del estudio matemático de los agentes optimizadores. Para el estudio matemático de los juegos secuenciales, véase Teoría de los juegos combinatorios. Para el estudio de los juegos de entretenimiento, véase Estudios de juegos. Para la serie de YouTube, véase MatPat. Para otros usos, véase Teoría de los juegos (desambiguación).

La teoría de los juegos es el estudio de los modelos matemáticos de las interacciones estratégicas entre agentes racionales[1]. Tiene aplicaciones en todos los campos de las ciencias sociales, así como en la lógica, la ciencia de los sistemas y la informática. Originalmente, se ocupaba de los juegos de suma cero entre dos personas, en los que las ganancias o pérdidas de cada participante se equilibran exactamente con las de los otros participantes. En el siglo XXI, la teoría de los juegos se aplica a un amplio abanico de relaciones de comportamiento; ahora es un término que engloba la ciencia de la toma de decisiones lógicas en humanos, animales y ordenadores.

La teoría de juegos moderna comenzó con la idea de los equilibrios de estrategia mixta en un juego de suma cero para dos personas y su demostración por John von Neumann. La prueba original de Von Neumann utilizó el teorema del punto fijo de Brouwer sobre mapeos continuos en conjuntos convexos compactos, que se convirtió en un método estándar en la teoría del juego y la economía matemática. Su artículo fue seguido por el libro Theory of Games and Economic Behavior (Teoría de los Juegos y el Comportamiento Económico) de 1944, escrito conjuntamente con Oskar Morgenstern, que consideraba los juegos cooperativos de varios jugadores. La segunda edición de este libro proporcionó una teoría axiomática de la utilidad esperada, que permitió a los estadísticos matemáticos y a los economistas tratar la toma de decisiones bajo incertidumbre.

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Economía de la teoría de la elección racional

Localización, globalización, internacionalización: todos ellos suenan como conceptos similares y, de hecho, mucha gente los utiliza indistintamente. Sin embargo, existen sutiles diferencias entre ellos. Entender las diferencias es clave para cualquiera que tenga la tarea de ayudar a una empresa a “globalizarse” y garantizar que el mensaje de su marca resuene en todo el mundo.

Los investigadores han creado el acrónimo GILT (globalización, internacionalización, localización y traducción) para referirse a las actividades que realizan las empresas cuando se expanden más allá de las fronteras nacionales. ¿Pero qué distingue a los otros tres?

La globalización se refiere a cualquier actividad que acerque a las personas, las culturas y las economías de diferentes países. En los negocios, la “globalización” se refiere a las prácticas por las que las organizaciones se conectan mejor con sus clientes en todo el mundo. Esto incluye cualquier aspecto del funcionamiento en diferentes mercados nacionales, desde el diseño de productos hasta el marketing.

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Para entender esto debemos hacernos una pregunta importante. ¿Cuál es la naturaleza del aprendizaje en las grandes escuelas de los principales pensadores de la educación del 21C? Hay que empezar por identificar exactamente en qué se diferencia el aprendizaje del 21C del aprendizaje y la escolarización que lo precedieron. Por supuesto, hay muchas cosas en la gran escuela que perduran independientemente de la época o el lugar: la relación, la experiencia y la pericia son las más importantes. Lo que distingue a las expectativas de las escuelas de ahora es el cambio hacia una dimensión más refinada de la escolarización: cómo personalizamos y alineamos lo que hacemos con respecto a los programas, la pedagogía, el lugar, la productividad y los procesos. El aprendizaje en este contexto incorpora la investigación y la práctica basadas en datos y la atención a la mejora continua a través de la evaluación formativa y sumativa que se centra en los resultados de los alumnos a través de un plan de estudios referenciado a los estándares y la evaluación comparativa de los resultados del aprendizaje. Hacemos hincapié en la investigación que muestra la naturaleza crítica de la actuación del profesorado y el desarrollo profesional para conseguirlo. Utilizamos la teoría del aprendizaje influenciada por la ciencia del aprendizaje, incluidos los avances de la neurociencia, y la psicología, incluyendo teorías como la mentalidad de crecimiento. Incorporamos las TIC, los espacios de aprendizaje innovadores y la arquitectura educativa para mejorar el entorno de aprendizaje. Y damos prioridad a la voz y a la capacidad de acción del alumno en todo momento.

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Importancia de la teoría de la elección racional

La teoría de los juegos es un marco teórico para concebir situaciones sociales entre jugadores que compiten entre sí. En algunos aspectos, la teoría de los juegos es la ciencia de la estrategia, o al menos de la toma de decisiones óptimas de actores independientes y competidores en un entorno estratégico.

Los principales pioneros de la teoría de los juegos fueron el matemático John von Neumann y el economista Oskar Morgenstern en la década de 1940. El matemático John Nash es considerado por muchos como la primera extensión significativa del trabajo de von Neumann y Morgenstern.

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El centro de la teoría de los juegos es el juego, que sirve como modelo de una situación interactiva entre jugadores racionales.  La clave de la teoría de los juegos es que la retribución de un jugador depende de la estrategia aplicada por el otro.

El juego identifica las identidades, preferencias y estrategias disponibles de los jugadores y cómo estas estrategias afectan al resultado. Dependiendo del modelo, pueden ser necesarios otros requisitos o supuestos.

La teoría de los juegos tiene una amplia gama de aplicaciones, como la psicología, la biología evolutiva, la guerra, la política, la economía y los negocios. A pesar de sus muchos avances, la teoría de juegos sigue siendo una ciencia joven y en desarrollo.

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