Qué es competencia educativa

Competencia académica y competencia interpersonal

La competencia académica refleja las habilidades, actitudes y comportamientos que contribuyen al éxito académico de los estudiantes. Estas habilidades y actitudes se enmarcan en dos grandes ámbitos: las habilidades académicas y los facilitadores académicos.

El ACES-2 es único porque evalúa las habilidades académicas y los facilitadores académicos. La mayoría de las personas están familiarizadas con las destrezas académicas, ya que suelen ser el objetivo principal de la instrucción y se enseñan explícitamente en la escuela. Los facilitadores académicos pueden ser menos conocidos, pero la investigación ha demostrado que son fundamentales para promover el éxito de los estudiantes en la escuela y más allá.

El alcance de las reacciones emocionales de los alumnos hacia los profesores, los compañeros y la escuela en general, así como sus sentimientos de pertenencia dentro de una escuela/clase y su valoración de los éxitos/resultados académicos.

Se ha comprobado que los facilitadores académicos son predictores clave del rendimiento de los alumnos. Una revisión que sintetiza la evidencia de más de 70.000 estudiantes descubrió que un facilitador académico, las habilidades de estudio, eran predictores clave del G.P.A. universitario, incluso controlando las puntuaciones de las pruebas estandarizadas tradicionales (Credé & Kuncel, 2008).

Ejemplos de competencias académicas

La investigación, la ciencia y la tecnología surgen como canales indispensables para construir políticas de progreso, avance e innovación. En este sentido, la educación actúa como escenario influyente para el bienestar social, la calidad de vida y para la mejora del capital humano. La universidad, a través de la investigación y el desarrollo, es un mecanismo fundamental para extraer valor del conocimiento, hacer afirmaciones racionales basadas en la evidencia y realizar ejercicios genuinos para una formación de calidad (Clavijo-Gallego, 2014). En otras palabras, la investigación educativa es un factor fundamental para asegurar la calidad de la educación y pertenece a las llamadas ciencias sociales y humanas archivadas. La investigación educativa es una disciplina que tiene como objetivo la comprensión de los fenómenos, la resolución de problemas y la organización de procesos a partir de las necesidades y oportunidades educativas (Botella y Zamora, 2017).

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En el escenario de la educación superior existen acuerdos respecto a la formación de investigadores como cualidad sustancial de la identidad universitaria. Es en el contexto de la educación superior donde se pide a los estudiantes que aborden temas y desarrollen actividades para abrir y buscar espacios que contribuyan al desarrollo de sus propias competencias investigativas. Es en este mismo contexto donde se considera que la TER es un factor de naturaleza constitutiva e inherente a los procesos académicos (Durán-Bellonch y Ion, 2014). La investigación juega un papel fundamental en el aprendizaje y la formación profesional de los estudiantes, y la TRE busca desarrollar y construir competencias permanentes a través de acciones como la experimentación, la reflexión, la contrastación de modelos, el análisis y la sistematización de las prácticas académicas, que pretenden que los estudiantes realicen con éxito actividades productivas asociadas al trabajo pedagógico y profesional (Tejada Fernández y Ruiz Bueno, 2016).

Modelo de competencia académica

El impacto en el desarrollo de la educación de calidad y la eficacia del aprendizaje se actualizan mediante la aplicación de competencias que han sido definidas como esenciales para apoyar el desarrollo en contextos específicos.Los contextos de desarrollo cambian rápidamente y a veces de forma impredecible. Los contextos de desarrollo cambian rápidamente y, a veces, de forma imprevisible. Los sistemas educativos de calidad no sólo tienen que apoyar eficazmente la adquisición de competencias de los alumnos que respondan al desarrollo, sino que también tienen que garantizar la capacidad de respuesta sostenida de dichas competencias. Los sistemas educativos de calidad tienen que permitir que los alumnos adapten continuamente sus competencias al tiempo que adquieren e incluso desarrollan otras nuevas. Estas competencias tienen un alcance diverso que va desde las habilidades básicas, el conocimiento de los contenidos, las habilidades cognitivas, las habilidades blandas, hasta las habilidades ocupacionales y nos permiten “satisfacer una demanda compleja o llevar a cabo una actividad o tarea compleja con éxito o eficacia en un determinado contexto”. Sus tipologías y enfoques son tan diversos como las entidades -países, organizaciones e individuos- que las definen (Véase: Categorización de las competencias). Las competencias se adquieren a través de ciclos de aprendizaje y a lo largo de la vida.

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Definición de educación basada en competencias

El aprendizaje basado en competencias o la educación basada en competencias es un marco para la enseñanza y la evaluación del aprendizaje. También se describe como un tipo de educación basada en “competencias” predeterminadas, que se centra en los resultados y el rendimiento en el mundo real[1] El aprendizaje basado en competencias se presenta a veces como una alternativa a los métodos tradicionales de evaluación en la educación[2].

En el marco de la educación basada en competencias, los estudiantes demuestran los conocimientos y las habilidades que han aprendido para alcanzar unas “competencias” específicas predeterminadas[3] El conjunto de competencias para un curso específico o en una institución educativa concreta se denomina a veces arquitectura de competencias[4] Los estudiantes suelen ser evaluados en varias competencias en distintos momentos del curso y suelen tener la oportunidad de intentar una determinada competencia varias veces y recibir una retroalimentación continua por parte de los instructores[5][6].

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Los conceptos clave que conforman el marco de la educación basada en competencias incluyen el dominio demostrado de una competencia, los tipos de evaluación significativos, el apoyo individualizado a los estudiantes y la creación y aplicación de conocimientos[7].

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