Qué son las horas complementarias en educación

Finlandia Educación de la primera infancia

Comprender y gestionar los sistemas de aprendizaje complementario es fundamental para educadores, profesores, padres y miembros de la comunidad. El aprendizaje complementario es la idea de que un enfoque sistémico -que integra intencionadamente los apoyos escolares y no escolares- puede garantizar mejor que todos los niños tengan las habilidades que necesitan para tener éxito en la escuela y en la vida (Bouffard, Goss y Weiss, 2008:4; Bouffard y Weiss, 2008:3). El aprendizaje complementario hace hincapié en los vínculos -como los que existen entre el hogar, el entorno de la primera infancia y la escuela- que contribuyen a lograr resultados coherentes en el aprendizaje y el desarrollo de los niños (HFRP, 2006). El aprendizaje complementario se basa en una larga historia de teoría e investigación sobre las numerosas influencias contextuales en el desarrollo de los niños y en la comprensión de que ni las escuelas, ni las familias, ni las comunidades por sí solas pueden garantizar el logro educativo (Bouffard y Weiss, 2008:3).

Poner en práctica el aprendizaje complementario requiere que los contextos de aprendizaje estén conectados de manera significativa. Según Hong y Keahiolalo-Karasuda (2011:1), los sistemas de aprendizaje complementario son sistemas de educación que benefician tanto a los alumnos como a sus comunidades mediante una programación integrada y holística. Los sistemas de aprendizaje complementarios, según HFRP (2008), alinean los recursos para maximizar la eficiencia, crean una red de oportunidades para que ningún niño se quede al margen, proporcionan a los niños desfavorecidos oportunidades enriquecedoras que son la norma para los niños de clase media, y promueven el éxito desde el nacimiento hasta la adolescencia para que todos los niños estén preparados para entrar en la escuela y listos para salir.

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Educación complementaria cv

Las Semanas de Actividades Complementarias (SAC) se conciben como periodos lectivos en los que se pueden realizar actividades y establecer agrupamientos que no son posibles en la estructura habitual de los cursos. El objetivo esencial de las SAC es ofrecer una opción organizada, en términos de espacio y tiempo, para complementar la formación recibida en las clases convencionales en el aula mediante la programación de actividades de diversa índole como seminarios, talleres, conferencias, grupos de trabajo, etc.

Por tanto, las actividades diseñadas para estas semanas no pueden ser singularidades o eventos más o menos llamativos ajenos a las asignaturas, sino que constituyen complementos educativos a la formación del profesorado, y deben responder a la adquisición y desarrollo de las competencias que se pretende que el alumno adquiera a través de cada una de las asignaturas.

En este sentido, y dado que existen competencias que no son exclusivas de una asignatura, la Semana de Actividades Complementarias permite que profesores de distintos departamentos trabajen conjuntamente diseñando y realizando actividades conjuntas.

Educación preescolar en Finlandia

No dormir lo suficiente es frecuente entre los estudiantes de secundaria y se asocia a varios riesgos para la salud, como el sobrepeso, el consumo de alcohol, tabaco y drogas, así como a un bajo rendimiento académico. Una de las razones por las que los adolescentes no duermen lo suficiente es la temprana hora de inicio de las clases. La Academia Americana de PediatríaIcono externoexterno ha recomendado que los centros de enseñanza media y secundaria empiecen a las 8:30 de la mañana o más tarde para dar a los estudiantes la oportunidad de dormir lo necesario, pero la mayoría de los adolescentes estadounidenses empiezan el colegio demasiado pronto.

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La Academia Americana de Medicina del Sueño [PDF 221KB] recomienda que los adolescentes de 13 a 18 años duerman regularmente entre 8 y 10 horas diarias para gozar de buena salud. Los adolescentes que no duermen lo suficiente son más propensos a

Durante la pubertad, los adolescentes tienen sueño más tarde por la noche y necesitan dormir más tarde por la mañana como resultado de los cambios en los ritmos biológicos.1 Estos cambios biológicos se combinan a menudo con malos hábitos de sueño (como acostarse a horas irregulares y la presencia de aparatos electrónicos en el dormitorio).2 Durante la semana escolar, los horarios de entrada al colegio son la principal razón por la que los estudiantes se despiertan cuando lo hacen.3 La combinación de acostarse tarde y empezar pronto el colegio hace que la mayoría de los adolescentes no duerman lo suficiente.

Educación infantil en Tampere

Esta acción de movilidad en la educación superior apoya la movilidad física y semipresencial de los estudiantes de educación superior en cualquier campo de estudio y ciclo (ciclo corto, licenciatura, máster y doctorado). Los estudiantes pueden estudiar en el extranjero en una institución de educación superior asociada o realizar un periodo de prácticas en una empresa, un instituto de investigación, un laboratorio, una organización o cualquier otro lugar de trabajo pertinente en el extranjero. Los estudiantes también pueden combinar un periodo de estudios en el extranjero con un periodo de prácticas, lo que mejora aún más los resultados del aprendizaje y el desarrollo de las competencias transversales. Aunque se recomienda encarecidamente la movilidad física de larga duración, esta acción reconoce la necesidad de ofrecer una duración de la movilidad física más flexible para garantizar que el Programa sea accesible a estudiantes de todos los orígenes, circunstancias y campos de estudio.

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Esta acción también apoya al personal docente y administrativo de la enseñanza superior para que participe en actividades de desarrollo profesional en el extranjero, así como al personal del mundo laboral para que enseñe y forme a estudiantes o al personal de instituciones de enseñanza superior. Estas actividades pueden consistir tanto en periodos de enseñanza como de formación (como observación del trabajo, periodos de observación, cursos de formación).

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