Proyectos de investigación en educación
Los alumnos que necesitan ayuda y apoyo extra en la escuela pueden optar a servicios de educación especial en forma de programa educativo individualizado (IEP). Este programa se ofrece gratuitamente a las familias de los niños que acuden a los colegios públicos y describe los objetivos y los servicios de apoyo que pueden ser necesarios para que el niño tenga éxito en la escuela.
La Ley de Educación para Personas con Discapacidades (IDEA) establece que los padres y tutores de alumnos con discapacidades o necesidades especiales de salud son miembros importantes del equipo educativo de su hijo. Deben trabajar con los educadores para desarrollar un plan que ayude a los niños a tener éxito en la escuela.
En la mayoría de los casos, los servicios y los objetivos que se indican en un IEP pueden ofrecerse en un entorno escolar general. Esto puede hacerse en el aula ordinaria (por ejemplo, un profesor de lectura ayuda a un pequeño grupo de niños que necesitan ayuda extra mientras los demás niños de la clase trabajan con el profesor habitual). El pequeño grupo atiende a alumnos con necesidades similares que se reúnen para recibir ayuda.
Tipos de proyectos educativos
El modelo de la vieja escuela de aprender pasivamente hechos y recitarlos fuera de contexto ya no es suficiente para preparar a los estudiantes a sobrevivir en el mundo actual. La resolución de problemas de gran complejidad requiere que los alumnos tengan tanto habilidades fundamentales (lectura, escritura y matemáticas) como habilidades del siglo XXI (trabajo en equipo, resolución de problemas, recopilación de investigaciones, gestión del tiempo, síntesis de información, utilización de herramientas de alta tecnología). Con esta combinación de habilidades, los alumnos se convierten en directores y gestores de su proceso de aprendizaje, guiados y asesorados por un profesor experto.
“Una de las principales ventajas del trabajo por proyectos es que hace que la escuela se parezca más a la vida real. Se trata de una investigación en profundidad de un tema del mundo real que merece la atención y el esfuerzo de los niños” -La investigadora en educación Sylvia Chard
Varias obras excelentes publicadas en las últimas décadas promueven las habilidades del siglo XXI. Ya en 1990, la Comisión del Secretario del Departamento de Trabajo de Estados Unidos sobre el logro de las habilidades necesarias publicó un informe ( descarga en PDF) sobre las cambiantes habilidades que necesitan los jóvenes para tener éxito en el trabajo. La publicación de WestEd de 1999, Learning, Technology, and Education Reform in the Knowledge Age (Aprendizaje, tecnología y reforma educativa en la era del conocimiento), explora el “nuevo panorama del aprendizaje” del siglo XXI. El informe del Sector Educativo de 2008, Measuring Skills for the 21st Century, analiza la evaluación de estas habilidades, y la publicación de ASCD de 2009, 21st Century Skills: The Challenges Ahead describe los objetivos y los obstáculos del movimiento. Un buen punto de partida para obtener información sobre las competencias del siglo XXI es el sitio web de la Partnership for 21st Century Skills.
Proceso de planificación de proyectos en educación
Los estudiantes del proyecto Secret Groningen actuaron como etnógrafos, arqueólogos urbanos, psicólogos y filósofos de la vida cotidiana, desentrañando los relatos ocultos y las capas de significado de la ciudad. Uno de los equipos investigó el trabajo sexual en Groninga, mirando más allá de las leyes y políticas para descubrir una serie de cuestiones profundas sobre la sociedad, la economía y los derechos humanos. El equipo también aisló una subcuestión concreta sobre la que hizo recomendaciones, a saber, la seguridad y el bienestar de los trabajadores del sexo.
El proyecto Gaming the Planet diseñó y construyó un planeta simulado por ordenador con una población artificial, para explorar la supervivencia en tiempos de conflicto y hambruna. Los estudiantes reunieron y aplicaron conocimientos sobre el comportamiento humano, el clima, la agricultura y la pesca en una profunda colaboración interdisciplinar.
El Proyecto Marte es el reto definitivo de la sostenibilidad. Los estudiantes exploran no sólo las cuestiones técnico-científicas de cómo los seres humanos llegarán a Marte y sobrevivirán a las duras condiciones locales, sino también el papel de las leyes y de la sociedad civil en un entorno tan contenido y extraño.
Plan del proyecto educativo
El proyecto “Escuela para todos”, que comenzó en 2004 en 23 escuelas primarias de Níger, se ha ampliado ahora a unas 53.000 escuelas primarias y secundarias de ocho países africanos y está mejorando el entorno de aprendizaje de los niños. Además del aumento del número de escuelas participantes, el proyecto ha evolucionado significativamente al surgir actividades voluntarias por parte de los residentes locales, basadas en las necesidades únicas de cada comunidad. El proyecto se ha ampliado mucho más allá de la educación para incluir áreas como la mejora de la nutrición y el saneamiento.
La pasión por apoyar el crecimiento de los niños es la fuerza motriz del proyecto “Escuela para todos” es un proyecto en el que padres, profesores y residentes locales forman un Comité de Gestión Escolar (CGE) y trabajan juntos para crear una escuela “para todos”. Se trata de una iniciativa de gestión escolar a nivel comunitario que funciona en colaboración con el gobierno. Apoya el aprendizaje de los niños no sólo por parte de los padres y los profesores, sino también porque toda la comunidad comparte la importancia de la educación.
