A quien dirigir un plan de evaluación educativo en línea
Un plan de evaluación es un documento escrito que describe cómo va a supervisar y evaluar su programa, así como la forma en que pretende utilizar los resultados de la evaluación para la mejora del programa y la toma de decisiones. El plan de evaluación aclara cómo describirá el “Qué”, el “Cómo” y el “Por qué es importante” de su programa.
Al igual que ningún programa o política puede resolver todos los problemas del campus, la evaluación no es un proceso único. El uso de varios tipos de evaluación en diferentes momentos ayuda a garantizar que se miden todas las facetas de la planificación y ejecución del programa.
No hay una sola manera de dibujar un modelo lógico. Muchos comienzan con las actividades del programa en el lado izquierdo, progresando hacia los resultados a largo plazo en el derecho. El centro del modelo representa la serie de eventos que conectan las actividades con los resultados.
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Evaluación. ¿Qué asociaciones le trae a la mente esta palabra? ¿Considera que la evaluación es una herramienta inestimable para mejorar su programa? ¿O la encuentra intimidante porque no sabe mucho sobre ella? Independientemente de su perspectiva sobre la evaluación, MEERA está aquí para ayudarle. El propósito de esta sección introductoria es proporcionarle algunos antecedentes útiles sobre la evaluación.
La evaluación es un proceso que examina críticamente un programa. Implica la recopilación y el análisis de información sobre las actividades, las características y los resultados de un programa. Su objetivo es emitir juicios sobre un programa, mejorar su eficacia y/o informar sobre las decisiones de programación (Patton, 1987).
Es importante evaluar y adaptar periódicamente sus actividades para garantizar que sean lo más eficaces posible. La evaluación puede ayudarle a identificar áreas de mejora y, en última instancia, a alcanzar sus objetivos con mayor eficacia. Además, cuando se comparten los resultados sobre lo que ha sido más y menos eficaz, se contribuye al avance de la educación ambiental.
A quien dirigir un plan de evaluación educativo del momento
La evaluación es una parte esencial de la educación. Los procesos de evaluación sólidos son fundamentales para evaluar con rigor el nivel de aprendizaje de los alumnos. Más allá del juicio, los modos de evaluación que seleccionemos determinarán no sólo qué, sino cómo aprenden los estudiantes. Capacitar e involucrar a los alumnos mediante el diseño de la evaluación y ofrecer oportunidades de retroalimentación dialógica es fundamental para el aprendizaje y la experiencia de los estudiantes.
Los modos de evaluación están evolucionando, abarcando la evaluación para, de y como aprendizaje, permitiendo la evaluación de una gama más amplia de competencias profesionales y específicas de la materia, proporcionando una mayor elección de los estudiantes y oportunidades para que los estudiantes muestren sus talentos.
El diseño de una dieta variada de tareas de evaluación auténticas, válidas y verificables que entusiasmen y comprometan a los alumnos, junto con una retroalimentación constructiva y oportuna, son los medios más influyentes que tenemos como profesores para dirigir y apoyar el aprendizaje”.
Nuestro marco para transformar la evaluación en la enseñanza superior es parte integrante de la serie de marcos para el éxito de los estudiantes de la ES. Este marco es relevante para una serie de personal que trabaja en la educación superior, incluidos los que enseñan, los encargados de cambiar la política y la práctica de la evaluación y los responsables de la garantía y la mejora de la calidad, a nivel central o en las áreas temáticas. Estos últimos pueden ser vicerrectores, decanos, jefes de departamento y directores de asignaturas y programas. Puede ser más eficaz si se adopta a nivel institucional y se integra en los programas.
Evaluación del ejemplo de enseñanza
Las evaluaciones pueden ser llevadas a cabo por diferentes actores: contratistas externos; personal interno; los que participan en la prestación de servicios; por los compañeros; por la comunidad; y por un grupo combinado. Por lo tanto, es importante tomar decisiones sobre quién es el mejor para realizar la evaluación.
Hay que tener en cuenta la importancia relativa de los distintos tipos de experiencia. La experiencia relevante puede incluir habilidades y conocimientos en evaluación, en el ámbito específico (por ejemplo, la educación) o el programa (por ejemplo, la prestación de servicios de salud), o la cultura y el contexto local.
Considere el equilibrio de distancia y participación que será más adecuado y que apoyará el uso de los resultados de la evaluación. Un evaluador externo y no alineado puede ser visto como más (o menos) creíble por las diferentes partes interesadas. Implicar al personal y a las comunidades puede ser importante para apoyar el cambio cultural, la creación de conocimientos y la utilización de los resultados de la evaluación.
Las tareas de gestión son diferentes según quién participe en cada actividad de evaluación. Por ejemplo, si se recurre a un evaluador externo, habrá que desarrollar un proceso de selección y gestión. Si el personal interno y/o los beneficiarios previstos participan, puede ser necesario garantizar que los procesos estén bien documentados y que se imparta la formación pertinente en opciones de evaluación específicas para garantizar que se mantengan las normas de calidad y ética.
