Qué entendemos por educación

El papel de la educación

La educación correcta no tiene que ver con ninguna ideología, por mucho que prometa una utopía futura: no se basa en ningún sistema, por muy cuidadosamente pensado que esté, ni es un medio para condicionar al individuo de alguna manera especial. La educación en el verdadero sentido es ayudar al individuo a ser maduro y libre, a florecer mucho en el amor y la bondad. Eso es lo que debería interesarnos, y no moldear al niño según algún modelo idealista. La función más elevada de la educación es conseguir un individuo integrado que sea capaz de enfrentarse a la vida como un todo.

Nosotros, los padres y los educadores, tenemos que enfrentarnos a este hecho y no escapar a las teorías, buscando más formas de educación y estructuras. Si nuestra mente no tiene claro a qué nos enfrentamos, inevitablemente, consciente o inconscientemente, caeremos en la inacción de preguntarnos qué hacer al respecto. Hay mil personas que nos dirán lo que hay que hacer: los especialistas y los maniáticos. Antes de comprender la enorme complejidad del problema, queremos operar sobre él. Estamos más preocupados por actuar que por ver la cuestión en su totalidad.

Educación wikipedia

ResumenLa pregunta del Prof. WELTON se ha escuchado en todas las direcciones desde que comenzó la guerra; y quizás la característica sobresaliente de las respuestas que se han ofrecido es el desacuerdo casi total entre ellas. La mayoría de las personas competentes estarán de acuerdo con el Prof. Welton en que es necesaria “una investigación de los principios fundamentales” antes de poder dar una respuesta satisfactoria a la pregunta. Este libro emprende tal investigación, y ciertamente el lector que siga el argumento hasta el final saldrá del volumen con ideas mucho más claras sobre el tema. Los títulos de los capítulos indican la tendencia de la discusión: “El fin rige los medios”; “¿Cuál debe ser el fin?”; “Síntesis de la libertad y la autoridad”; “¿Cuáles son los medios?”; “¿Quiénes son los agentes?”. Aunque de difícil lectura en algunas partes, el volumen merece la cuidadosa atención de profesores y administradores de la educación.¿Qué entendemos por educación? por el profesor J. Welton. Pp. xii + 257. (Londres: Macmillan and Co., Ltd., 1915.) Precio 5s. netos.

  Qué es la educación en valores

Educación informal

De izquierda a derecha, desde arriba: Conferencia en la Facultad de Ingeniería Biomédica de la Universidad Técnica Checa, en Praga (República Checa); Escolares sentados a la sombra de un huerto en Bamozai, cerca de Gardez, provincia de Paktia (Afganistán); Estudiantes participantes en la competición de robótica FIRST, en Washington, D.C.; Educación infantil a través de USAID en Ziway (Etiopía).

La educación es una actividad orientada a la consecución de determinados objetivos, como la transmisión de conocimientos o el fomento de habilidades y rasgos de carácter. Estos objetivos pueden incluir el desarrollo de la comprensión, la racionalidad, la bondad y la honestidad. Varios investigadores destacan el papel del pensamiento crítico para distinguir la educación del adoctrinamiento. Algunos teóricos exigen que la educación tenga como resultado una mejora del estudiante, mientras que otros prefieren una definición neutral de valores del término. En un sentido ligeramente diferente, la educación también puede referirse, no al proceso, sino al producto de este proceso: los estados mentales y las disposiciones que poseen las personas educadas. La educación se originó como la transmisión del patrimonio cultural de una generación a otra. Hoy en día, los objetivos de la educación abarcan cada vez más nuevas ideas, como la liberación de los alumnos, las habilidades necesarias para la sociedad moderna, la empatía y las habilidades profesionales complejas.

  Con educación se llega lejos

Qué es la educación para mí

Piense en su propia experiencia de la educación inclusiva, ya sea como director, alumno, padre o profesional de la educación. Es posible que tenga que identificar quién debía ser “incluido” en estas situaciones o definiciones. Una vez hecho esto, considere por qué esa inclusión era importante y para quién era importante.

De: Rieser (2001, p. 139).Aunque Rieser y Mason se centran en las actitudes y respuestas a la discapacidad, su análisis podría aplicarse a muchos grupos de jóvenes que se encuentran marginados en situaciones de aprendizaje. No sólo los alumnos con discapacidades o dificultades de aprendizaje se ven excluidos. La exclusión puede basarse en una serie de factores y, como ha demostrado Ghuman (1999) en su trabajo con adolescentes del sur de Asia, algunas poblaciones son objeto de “exclusiones múltiples”: raciales, sociales, educativas y económicas. Estas “exclusiones múltiples” se han documentado en Inglaterra, donde Parsons (1999), por ejemplo, ha explorado la relación entre la etnia y las exclusiones escolares, y ha documentado el número desproporcionado de estudiantes de minorías étnicas que se encuentran permanentemente fuera de la escuela.Actividad 3: Experiencia de una perspectiva de déficit

  Qué es la sociología de la educación
Esta web utiliza cookies propias y de terceros para su correcto funcionamiento y para fines analíticos y para mostrarte publicidad relacionada con sus preferencias en base a un perfil elaborado a partir de tus hábitos de navegación. Contiene enlaces a sitios web de terceros con políticas de privacidad ajenas que podrás aceptar o no cuando accedas a ellos. Al hacer clic en el botón Aceptar, acepta el uso de estas tecnologías y el procesamiento de tus datos para estos propósitos. Más información
Privacidad