Comparación Ignis DELTA vs ZETA 2021
Conozca el mercado laboral quebequenseExplore las perspectivas de trabajo en su área de especializaciónObtenga el reconocimiento de sus competencias adquiridas en el extranjeroEvaluación comparativa para estudios realizados fuera de Québec Presentar una solicitud de evaluación comparativa
La evaluación comparativa establece una comparación global entre dos sistemas educativos oficiales. Indica los puntos de referencia educativos (o diplomas principales) y las áreas de formación que pueden utilizarse para comparar los estudios realizados en el extranjero.
Aunque la evaluación comparativa no crea ninguna obligación para ellos, muchos organismos reguladores y empleadores la utilizan como herramienta en su proceso de admisión y contratación. Por ejemplo, para acceder a puestos de trabajo en la administración pública de Québec, la evaluación comparativa podría ser considerada en las mismas condiciones que los diplomas obtenidos en Québec.
Pregunta de desafío de Gk para los exámenes comparativos
Aunque los participantes en la condición “quién gana” aprendieron mucho más rápido y con mayor fiabilidad que los de la condición categorizar, como se ha señalado anteriormente, aproximadamente la mitad de los participantes, incluso en la condición categorizar, acabaron aprendiendo a clasificar correctamente los ejemplares. Nuestra principal motivación en el presente estudio fue investigar qué hace que las categorías relacionales probabilísticas sean aprendidas en aquellos participantes que sí logran aprenderlas. Según la interpretación más estricta de la hipótesis del descubrimiento de la intersección, esto debería ser imposible: la intersección es siempre el conjunto vacío, por lo que las categorías no deberían poder ser aprendidas por nadie. ¿Cómo consiguen los participantes que aprenden las categorías?
El Experimento 2 amplió el Experimento 1 investigando la necesidad del aprendizaje simultáneo de los niveles subordinado y básico. En este experimento, se entrenó a los participantes para que clasificaran ejemplares en el nivel básico probabilístico antes que en el nivel subordinado determinista y el aprendizaje no mejoró en relación con el entrenamiento en una línea de base de nivel básico solamente. El experimento 2 también investigó el efecto de la comparación del nivel subordinado sin el aprendizaje de la categoría del nivel subordinado. Es decir, se investigó si dar a los alumnos la capacidad de comparar dos ejemplares que hubieran pertenecido a la misma categoría de nivel subordinado (y por tanto, compartieran dos relaciones invariantes) durante la clasificación de nivel básico -pero sin categorización explícita de nivel subordinado- mejoraría el aprendizaje de nivel básico en relación con una línea de base de un solo ejemplar. No lo hizo, lo que sugiere que la comparación, por sí misma, puede no facilitar el aprendizaje de categorías relacionales probabilísticas.
¿Qué es la tecnología educativa (EduTech)? – Urdu/Hindi
Este artículo presenta las justificaciones críticas para el estudio de la educación comparada a los estudiantes de las instituciones educativas de Tanzania. Asimismo, trata de trazar las breves perspectivas históricas del campo de la educación comparada, los retos a los que se enfrenta el campo de la educación comparada en Tanzania y las implicaciones del campo de la educación comparada para la futura mejora de los sistemas educativos. El documento concluye que el estudio de la educación comparada es muy importante para todos los estudiantes tanzanos, ya que les permite convertirse en buenos responsables de la política educativa, planificadores y analistas de la educación. Este documento también insiste en que el estudio de la educación comparada es esencial para la adopción de políticas útiles para mejorar la calidad de la educación en el país. Sin embargo, este documento sugiere que es necesario que el estudio de la educación comparada sea una disciplina obligatoria para todos los estudiantes, desde el nivel primario hasta el terciario.
Históricamente, el campo de la educación comparada surgió a partir de la educación internacional, que analiza y fomenta la orientación internacional de los conocimientos y las actitudes y reúne a estudiantes, profesores y académicos de diferentes naciones para que aprendan unos de otros (BAICES, 1973). Sin embargo, la educación comparada en sí misma se refiere al estudio de varios sistemas educativos, a menudo contrastados, con el fin de comprender las similitudes y las diferencias (Universidad de Nairobi, 1993). Estudia por qué varían los sistemas educativos (estructura, organización, planes de estudio y financiación) y los procesos, y cómo se relaciona la educación con factores y fuerzas sociales más amplios. Asimismo, BAICES (1973) define la educación comparada como una materia académica e interdisciplinaria que aplica teorías y métodos históricos, filosóficos y de ciencias sociales para clasificar y explicar las características del sistema educativo de diferentes naciones. El estudio se basa desde hace tiempo en varios países y en estudios de casos de sistemas educativos nacionales.
Estilos de escupir vino con Madeline
Reimpresiones y permisosAcerca de este artículoCite este artículoWu, H., Saleh, A.R. & Molnár, G. Inductive and combinatorial reasoning in international educational context: assessment, measurement invariance, and latent mean differences.
Asia Pacific Educ. Rev. 23, 297-310 (2022). https://doi.org/10.1007/s12564-022-09750-zDownload citationShare this articleAnyone you share the following link with will be able to read this content:Get shareable linkSorry, a shareable link is not currently available for this article.Copy to clipboard
