Brecha de género en la educación
Por último, el derecho internacional exige a los Estados que desmantelen las condiciones sociales, económicas, culturales y políticas que facilitan la omnipresencia de esta práctica. Para eliminar el matrimonio y el embarazo infantiles se requiere un enfoque holístico, ya que sus causas son variadas y están profundamente arraigadas. Sin embargo, la evidencia sugiere que cualquier enfoque debe incluir esfuerzos para garantizar que las niñas disfruten y puedan ejercer su derecho a la educación. Girls Not Brides afirma que las niñas con educación secundaria tienen seis veces menos probabilidades de casarse que una niña con poca o ninguna educación.Para obtener más información sobre la prevención del matrimonio infantil y el embarazo precoz y no deseado a través de la educación, consulte Embarazo precoz y no deseado: Recomendaciones para el sector educativo (2017).
Prejuicios de género en la educación pdf
Uno de cada seis pobres del mundo (215 millones) vive en hogares donde ninguna mujer ha completado seis años de escolarización, pero al menos un varón sí, según las nuevas cifras sobre la pobreza mundial publicadas hoy por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo y la Iniciativa de Oxford sobre Pobreza y Desarrollo Humano. Si se añaden los hogares en los que nadie ha recibido educación, la cifra asciende a 836 millones, es decir, dos tercios de los pobres.
El informe de hoy analiza la pobreza multidimensional en los países en desarrollo, que tiene en cuenta numerosos indicadores, como la escolarización, el acceso a los servicios públicos y la salud, y afecta a más de 1.300 millones de personas en todo el mundo.
En él se constata que las disparidades de pobreza entre grupos étnicos y raciales son sistemáticamente elevadas en muchos países. Los dos grupos étnicos más pobres de Gambia -los wollof y los sarahule- experimentan niveles similares de pobreza, pero sus privaciones difieren, lo que sugiere que se necesitan diferentes medidas políticas para reducir estas diferencias.
La Dra. Sabina Alkire, Directora de OPHI, afirma: “Lograr un futuro en el que todas las personas disfruten de las capacidades básicas que valoran y tienen motivos para valorar exige que la comunidad mundial corrija las desigualdades estructurales que oprimen y obstaculizan el progreso. Desagregar los datos de pobreza multidimensional por etnia, raza, casta y explorar los patrones de género e intrafamiliares desenmascara las disparidades y constituye una guía vital para que los responsables políticos no dejen a nadie atrás en la última década para la acción.”
¿En qué países no se permite estudiar a las mujeres?
Mujeres y maestras se manifiestan en el interior de una escuela privada para exigir sus derechos y una educación igualitaria para mujeres y niñas, durante una concentración por el Día Nacional del Maestro, en una escuela privada de Kabul, Afganistán, martes 5 de octubre de 2021. (Keystone/ AP Photo/Ahmad Halabisaz)
Desde que los talibanes se hicieron con el control de Afganistán en agosto, a las niñas se les ha prohibido volver a la escuela secundaria y siguen esperando ansiosamente saber si se les permitirá regresar a las aulas.Según Al-Jazeera, un portavoz del Ministerio del Interior del país señaló la semana pasada que pronto se permitirá el regreso de las niñas. Sin embargo, no han trascendido más detalles que confirmen esta afirmación y aún no está claro cuándo ni en qué condiciones se reabrirán las escuelas.Fuera de la escuela. La prohibición es el último golpe al sistema educativo del país, devastado por más de tres décadas de conflicto sostenido.Aunque el acceso a la educación y la matriculación han mejorado drásticamente desde 2001, UNICEF estima que hasta 3,7 millones de niños seguían sin ir a la escuela en Afganistán en 2018 y que el 60% de ellos son niñas. Las niñas tienen muchas menos probabilidades de asistir a la escuela que los niños en todas las edades, pero las barreras a la educación aumentan cuando las niñas llegan a la adolescencia, impulsadas por múltiples obstáculos sociales y culturales. “Las razones subyacentes de la baja matriculación de las niñas son la inseguridad y las normas y prácticas tradicionales relacionadas con el papel de las niñas y las mujeres en la sociedad”, afirma UNICEF en su informe.
Estadísticas sobre educación de hombres y mujeres
La educación de las niñas y la promoción de la igualdad de género forman parte de un esfuerzo más amplio e integral del Grupo del Banco Mundial. Incluye velar por que las niñas no sufran de manera desproporcionada en los hogares pobres y vulnerables -especialmente en tiempos de crisis- y fomentar las aptitudes y las oportunidades laborales de los adolescentes…
El Grupo del Banco Mundial colabora estrechamente con los gobiernos y otras organizaciones de desarrollo en cuestiones relacionadas con la educación de las niñas para identificar y promover intervenciones que mejoren los resultados de la educación de las niñas y proporcionar recursos para apoyar a los países que ponen en práctica tales iniciativas.Es miembro de la Iniciativa de las Naciones Unidas para la Educación de las Niñas, que está compuesta por más de 20 socios que representan a organizaciones multilaterales, bilaterales, de la sociedad civil y no gubernamentales.Desde 2002, el Grupo del Banco Mundial también colabora estrechamente con la Alianza Mundial para la Educación (GPE). El GBM apoya a la asociación en general, como miembro del Consejo, anfitrión de la Secretaría de la AME, fideicomisario y agente de subvenciones para la gran mayoría de las subvenciones de la AME.
