Educación pdf
Si se exigiera a las grandes empresas que donaran una proporción, aunque fuera pequeña, de sus ingresos al alma mater de su director general, un puñado de universidades de todo el mundo, ya de por sí elitistas, se verían muy enriquecidas.
Esta es una de las conclusiones que se desprenden del Times Higher Education Alma Mater Index (Global Executives) 2017, que clasifica a las universidades según el número de títulos que han concedido a los directores ejecutivos de los miembros de la lista Fortune Global 500 de la revista Fortune. Se trata de una clasificación de las 500 mayores empresas del mundo por ingresos, cuyos beneficios totales en 2015 fueron de 27,6 billones de dólares (22,3 billones de libras). Esta cifra supera con creces todo el producto interior bruto de Estados Unidos, que fue de 18 billones de dólares en 2015, según el Banco Mundial.
De hecho, el hecho de que algunos directores ejecutivos tengan títulos de más de una institución significa que si los ingresos de las empresas se atribuyen a cada universidad que ha otorgado un título a sus directores ejecutivos, el total combinado se acerca a los 40 billones de dólares. Aunque el índice utiliza una metodología sencilla y está limitado por la disponibilidad pública de la información, proporciona una interesante instantánea de la formación académica de los altos ejecutivos.
Qué es la educación
Conocido como el “padre de la educación estadounidense”, Horace Mann (en la foto hacia 1850) trabajó para establecer un plan de estudios variado que excluyera la instrucción sectaria. Su visión de la educación pública fue precursora de la interpretación que hizo el Tribunal Supremo de la cláusula de establecimiento de la Primera Enmienda y de los principios de separación iglesia-estado en las escuelas públicas. (Imagen de daguerrotipo de Southworth & Hawes, dominio público vía Wikimedia Commons)
Conocido como el “padre de la educación estadounidense”, Horace Mann (1796-1859), uno de los principales impulsores del establecimiento de sistemas escolares unificados, trabajó para establecer un plan de estudios variado que excluyera la instrucción sectaria. Su visión de la educación pública fue precursora de la interpretación que finalmente hizo el Tribunal Supremo de la cláusula de establecimiento y de los principios de separación Iglesia-Estado en las escuelas públicas.
Como secretario, Mann abogó por las “escuelas comunes”, instituciones que estarían al alcance de todos, independientemente de su capacidad para pagar la matrícula. Mann creía que la educación universal permitiría a Estados Unidos evitar los rígidos sistemas de clases de Europa. En su duodécimo (y último) informe anual para el consejo escolar de Massachusetts, Mann escribió que la educación “es el gran igualador de las condiciones de los hombres, el volante de la maquinaria social”. También argumentó que la educación universal permitiría a Estados Unidos mantener una democracia; todos los estadounidenses, pensaba, “deben, si son ciudadanos de una República, entender algo de la verdadera naturaleza y funciones del gobierno bajo el que viven.”
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Educación
De izquierda a derecha, desde arriba: Conferencia en la Facultad de Ingeniería Biomédica de la Universidad Técnica Checa, en Praga (República Checa); Escolares sentados a la sombra de un huerto en Bamozai, cerca de Gardez, provincia de Paktia (Afganistán); Estudiantes participantes en la competición de robótica FIRST, en Washington, D.C.; Educación infantil a través de USAID en Ziway (Etiopía).
La educación es una actividad orientada a la consecución de determinados objetivos, como la transmisión de conocimientos o el fomento de habilidades y rasgos de carácter. Estos objetivos pueden incluir el desarrollo de la comprensión, la racionalidad, la bondad y la honestidad. Varios investigadores destacan el papel del pensamiento crítico para distinguir la educación del adoctrinamiento. Algunos teóricos exigen que la educación tenga como resultado una mejora del estudiante, mientras que otros prefieren una definición neutral de valores del término. En un sentido ligeramente diferente, la educación también puede referirse, no al proceso, sino al producto de este proceso: los estados mentales y las disposiciones que poseen las personas educadas. La educación se originó como la transmisión del patrimonio cultural de una generación a otra. Hoy en día, los objetivos de la educación abarcan cada vez más nuevas ideas, como la liberación de los alumnos, las habilidades necesarias para la sociedad moderna, la empatía y las habilidades profesionales complejas.
