Ejemplos de educación inclusiva
El término inclusión capta, en una palabra, una ideología social que lo abarca todo. En lo que respecta a las personas con discapacidad y a la educación especial, la inclusión garantiza oportunidades para que los alumnos con discapacidad aprendan junto a sus compañeros sin discapacidad en las aulas de educación general.
La educación inclusiva es un tema relativamente controvertido para muchos padres y educadores. La idea que subyace a la educación inclusiva es que los alumnos con necesidades especiales sean colocados en el mismo entorno de clase que otros alumnos de su edad que no tienen necesidades especiales. Las investigaciones demuestran que cuando un niño con discapacidad asiste a clase junto a compañeros que no tienen discapacidad, ocurren cosas buenas.
Dentro de la educación inclusiva, hay dos ramas principales de pensamiento: la integración y la plena inclusión. El mainstreaming es un proceso que permite a los niños con necesidades especiales entrar en determinadas aulas estándar una vez que demuestran su capacidad para seguir el ritmo del resto de sus compañeros.
La plena inclusión sitúa a los alumnos con necesidades especiales en aulas ordinarias, sin pruebas ni demostración de aptitudes. Los partidarios de la inclusión total creen que todos los niños deben estar en el mismo aula, sea cual sea su situación.
Ensayo sobre la educación inclusiva
En este documento, nos proponemos considerar las diferentes concepciones de la educación inclusiva que enmarcan los debates públicos y profesionales actuales, así como las políticas y las prácticas. Analizamos dos discursos -en cierto modo opuestos- relativos a la educación inclusiva, a saber, la “inclusión para algunos” -que representa la idea de que los niños con necesidades especiales tienen derecho a una educación de la máxima calidad que puede ser impartida por personal especialmente formado- y la “inclusión para todos” -que representa la idea de que todos los niños, independientemente de sus diversas necesidades, deberían tener la oportunidad de aprender juntos-. Para poner los dos discursos en una relación dialógica, hemos reconstruido las configuraciones inferenciales de los argumentos de cada narrativa para identificar cómo las dos definiciones contribuyen a posicionar a los niños con y sin necesidades especiales y a sus profesores. Los resultados muestran las posibilidades de tender puentes entre las dos narrativas, con respecto a las voces que promueven o silencian, las relaciones de poder que constituyen y los valores y prácticas que promulgan o impiden.
Qué es la educación inclusiva
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La inclusión en educación se refiere a que todos los alumnos puedan acceder y obtener las mismas oportunidades a la educación y el aprendizaje. Surgió en el contexto de la educación especial con un programa educativo individualizado o plan 504, y se basa en la noción de que es más eficaz para los estudiantes con necesidades especiales para tener dicha experiencia mixta para que tengan más éxito en las interacciones sociales que conducen a un mayor éxito en la vida. La filosofía que subyace a la aplicación del modelo de inclusión no prioriza, sino que prevé la utilización de aulas y escuelas especiales para la educación de los alumnos con discapacidades. Los modelos de educación inclusiva son puestos en vigor por los administradores educativos con la intención de alejarse de los modelos de reclusión de la educación especial en la medida de lo posible, con la idea de que es para el beneficio social de los estudiantes de educación general y los estudiantes de educación especial por igual, con los estudiantes más capaces que sirven como modelos de pares y los menos capaces que sirven de motivación para los estudiantes de educación general para aprender la empatía.
Definición de educación inclusiva por la unesco
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La inclusión en educación se refiere a que todos los alumnos puedan acceder y obtener las mismas oportunidades a la educación y el aprendizaje. Surgió en el contexto de la educación especial con un programa educativo individualizado o plan 504, y se basa en la noción de que es más eficaz para los estudiantes con necesidades especiales tener dicha experiencia mixta para que tengan más éxito en las interacciones sociales que conducen a un mayor éxito en la vida. La filosofía que subyace a la aplicación del modelo de inclusión no prioriza, sino que prevé la utilización de aulas y escuelas especiales para la educación de los alumnos con discapacidades. Los modelos de educación inclusiva son puestos en vigor por los administradores educativos con la intención de alejarse de los modelos de reclusión de la educación especial en la medida de lo posible, con la idea de que es para el beneficio social de los estudiantes de educación general y los estudiantes de educación especial por igual, con los estudiantes más capaces que sirven como modelos de pares y los menos capaces que sirven de motivación para los estudiantes de educación general para aprender la empatía.
