Cómo abrir una escuela de idiomas en el Reino Unido
Resumen¿Qué tipos de bilingüismo deben desarrollarse a través de la educación en diferentes contextos sociales? ¿Qué tipos de bilingüismo pueden desarrollarse en y a través de la educación? ¿Qué lenguas deben promoverse en el currículo de lenguas extranjeras y por qué? ¿Qué política de enseñanza debe adoptarse en los entornos multilingües? ¿Deberían utilizarse las lenguas vernáculas regionales en la enseñanza y el aprendizaje en entornos poscoloniales junto con las lenguas nacionales y oficiales? ¿Deben incluirse las lenguas minoritarias en los planes de estudio de un sistema educativo nacional? ¿Debe adoptarse alguna forma de educación bilingüe? En caso afirmativo, ¿cómo debería organizarse y en qué sectores de la educación: en los niveles preescolar, primario y secundario? ¿En el nivel universitario? ¿En la educación básica de adultos o en los programas de alfabetización? ¿Cuáles son las consecuencias de estas intervenciones educativas en entornos multilingües? Desde hace más de medio siglo, estas preguntas han surgido una y otra vez en los debates públicos sobre la lengua en la educación en entornos bilingües y multilingües. Han sido planteadas por investigadores, profesionales de la educación, padres, periodistas y activistas lingüísticos en relación con formas muy diferentes de enseñanza de idiomas, en condiciones históricas muy diferentes.Palabras claveEstas palabras clave han sido añadidas por máquina y no por los autores. Este proceso es experimental y las palabras clave pueden actualizarse a medida que el algoritmo de aprendizaje mejore.
Ministro de Educación del Reino Unido
El Reglamento de Lenguas Oficiales (Comunicaciones con el Público y Servicios al Público) (el Reglamento) establece los criterios para designar qué oficinas y puntos de servicio federales deben ofrecer servicios en ambas lenguas oficiales.
En otoño de 2016, el gobierno federal tomó medidas para responder a las críticas sobre el Reglamento. Consultó a diversas partes interesadas, incluido un Grupo Consultivo de Expertos, para que le orientaran sobre la revisión del Reglamento por parte del Gobierno.
En octubre de 2018, el entonces presidente del Consejo del Tesoro, el honorable Scott Brison, presentó el proyecto de Reglamento en el Parlamento. Posteriormente, se publicaron sin enmiendas en la Gaceta de Canadá en enero de 2019, a pesar de que el Comisario de Lenguas Oficiales, Raymond Théberge, había detectado deficiencias.
La versión final del Reglamento se aprobó con enmiendas en junio de 2019 teniendo en cuenta algunos de los comentarios expresados por las partes interesadas consultadas, y se publicó en la Gaceta de Canadá en julio de 2019.
Departamento de Educación del Reino Unido
En Buckden C of E Primary Academy, reconocemos la importancia de promover la salud mental positiva y el bienestar emocional de nuestros alumnos y sus familias. Nuestro objetivo es crear una cultura abierta en torno a la discusión de la salud mental y el bienestar y capacitar a nuestros niños para que sean capaces de regular sus emociones. Mediante la aplicación del plan de estudios de las Zonas de Regulación, pretendemos enseñar a nuestros alumnos a identificar las emociones en ellos mismos y en los demás y proporcionarles un banco de estrategias para ayudarles a regular sus emociones y mejorar su bienestar.
Las Zonas de Regulación son una serie de actividades que ayudan a su hijo a desarrollar habilidades en el área de la autorregulación. La autorregulación puede recibir muchos nombres, como autocontrol, autogestión y control de los impulsos. Se define como el mejor estado de alerta tanto del cuerpo como de las emociones para la situación específica. Por ejemplo, cuando su hijo juega en un partido de baloncesto, es beneficioso tener un estado de alerta más alto. Sin embargo, ese mismo estado no sería apropiado en la biblioteca.
Autoridad educativa
Como parte de sus esfuerzos por promover la movilidad y el entendimiento intercultural, la Unión Europea (UE) ha designado el aprendizaje de idiomas como una importante prioridad, y financia numerosos programas y proyectos en este ámbito. El multilingüismo, en opinión de la UE, es un elemento importante de la competitividad europea. Por ello, uno de los objetivos de la política lingüística de la UE es que cada ciudadano de la UE domine otras dos lenguas además de su lengua materna.
En una UE basada en el lema “Unidos en la diversidad”, las lenguas son la expresión más directa de nuestra cultura. La diversidad lingüística es una realidad, cuya observancia es un valor fundamental de la UE. El artículo 3 del Tratado de la Unión Europea (TUE) establece que la Unión “respeta su rica diversidad cultural y lingüística”. El artículo 165, apartado 2, del Tratado de Funcionamiento de la Unión Europea (TFUE) subraya que “la acción de la Unión se encaminará a desarrollar la dimensión europea en el ámbito de la educación, en particular mediante la enseñanza y la difusión de las lenguas de los Estados miembros”, respetando plenamente la diversidad cultural y lingüística (artículo 165, apartado 1, del TFUE).
