Conocimiento en la escuela
Más de 600 millones de niños y adolescentes de todo el mundo son incapaces de alcanzar los niveles mínimos de competencia en lectura y matemáticas, a pesar de que dos tercios de ellos están escolarizados. En el caso de los niños no escolarizados, los conocimientos básicos de lectura, escritura y cálculo están más lejos de su alcance.
En todo el mundo, los niños se ven privados de educación y aprendizaje por diversas razones. La pobreza sigue siendo una de las barreras más obstinadas. Los niños que viven en condiciones de fragilidad económica, inestabilidad política, conflictos o desastres naturales tienen más probabilidades de verse privados de la escolarización, al igual que los discapacitados o los pertenecientes a minorías étnicas. En algunos países, las oportunidades de educación para las niñas siguen siendo muy limitadas.
Incluso en las escuelas, la falta de profesores formados, los materiales educativos inadecuados y las malas infraestructuras dificultan el aprendizaje de muchos alumnos. Otros llegan a clase demasiado hambrientos, enfermos o agotados por el trabajo o las tareas domésticas como para aprovechar las lecciones.
A estas desigualdades se suma una brecha digital cada vez más preocupante: Alrededor de dos tercios de los niños en edad escolar del mundo no tienen conexión a Internet en sus hogares, lo que restringe sus oportunidades de avanzar en el aprendizaje y el desarrollo de habilidades.
Sistema educativo basado en el conocimiento
El término conocimiento del contenido se refiere al conjunto de conocimientos e información que los profesores enseñan y que se espera que los alumnos aprendan en una asignatura o área de contenido determinada, como lengua inglesa, matemáticas, ciencias o estudios sociales. El conocimiento de los contenidos se refiere generalmente a los hechos, conceptos, teorías y principios que se enseñan y aprenden en cursos académicos específicos, más que a las habilidades relacionadas -como la lectura, la escritura o la investigación- que los estudiantes también aprenden en la escuela.
Aunque el término puede ser considerado por algunos como una jerga innecesaria, el uso del “conocimiento de los contenidos” ha crecido significativamente en las últimas décadas, en gran parte porque los educadores ahora utilizan comúnmente el término como una forma abreviada de articular una distinción técnica útil entre “conocimiento” y “habilidades” (véase el Debate más adelante para una mayor discusión).
En las últimas décadas, a los profesores de las escuelas públicas se les ha exigido, en la mayoría de los casos, que obtengan una certificación en la materia que enseñan, lo que puede requerir una educación y una formación superior a un título universitario de cuatro años. Muchos profesores obtienen un máster en educación o en un campo académico específico, como la biología, la química o la física, por ejemplo.
Habilidades que los estudiantes necesitan para tener éxito en la universidad
Hay dos grandes tendencias en el mundo que suponen un reto fundamental -y muchas oportunidades- para nuestro sistema educativo. Una es que el mundo está pasando de una economía industrial a una economía del conocimiento. La otra es que la nueva generación, criada en Internet, tiene una motivación muy diferente para aprender.
Estas dos fuerzas, argumenta el Dr. Tony Wagner, codirector del Grupo de Liderazgo del Cambio de Harvard, nos obligan a reconceptualizar la educación en este país. En su análisis minucioso de las necesidades futuras de la industria y de los estudios de preparación para la educación, el Dr. Wagner ha identificado lo que llama una “brecha global de logros”, que es el salto entre lo que incluso nuestras mejores escuelas están enseñando y las habilidades imprescindibles del futuro:
El Dr. Wagner señala que en la era digital actual, la “generación de la red” está, entre otras cosas, acostumbrada a la gratificación instantánea y al uso de la web para ampliar las amistades, el aprendizaje autodirigido y basado en los intereses; y está constantemente conectada, creando y realizando múltiples tareas en un mundo multimedia, en todas partes excepto en la escuela.
La importancia de las competencias para los estudiantes
Nuestro objetivo es sentar unas bases sólidas para el éxito -dentro y fuera del aula- durante toda la estancia de las niñas en la escuela. Nos esforzamos por que todos los niños se sientan felices, seguros y confiados cuando aprenden para poder explorar, preguntar, investigar, comunicarse, perseverar y colaborar.
El personal de Early Years hace un trabajo increíble con las niñas. Hacen que las niñas y los padres se sientan inmediatamente como en casa y las niñas se sumergen directamente en todas las actividades divertidas y salen al final del día con enormes sonrisas en sus caras.
Estaremos encantados de daros la bienvenida a ti y a tu hija a la guardería Cornflower. Además de los eventos abiertos para toda la escuela, también organizamos regularmente sesiones más pequeñas de la Escuela del Bosque o picnics de los Ositos de Peluche que le darán a su pequeña una muestra de la vida en nuestra fabulosa guardería.
