Importancia de la felicidad y el bienestar del profesorado
“La felicidad depende de nosotros mismos”. Más que nadie, Aristóteles consagra la felicidad como un propósito central de la vida humana y una meta en sí misma. En consecuencia, dedica más espacio al tema de la felicidad que ningún otro pensador anterior a la era moderna.La escuela de Aristóteles en MacedoniaViviendo en la misma época que Mencio, pero al otro lado del mundo, llega a algunas conclusiones similares. Es decir, que la felicidad depende del cultivo de la virtud, aunque sus virtudes son algo más individualistas que las virtudes esencialmente sociales de los confucianos.Sin embargo, como veremos, Aristóteles estaba convencido de que una vida auténticamente feliz requería el cumplimiento de una amplia gama de condiciones, incluido el bienestar tanto físico como mental. De este modo, introdujo la idea de una ciencia de la felicidad en el sentido clásico, en términos de un nuevo campo del conocimiento.Esencialmente, Aristóteles sostiene que la virtud se alcanza manteniendo el Medio, que es el equilibrio entre dos excesos. La doctrina aristotélica del término medio recuerda al Camino Medio de Buda, pero hay diferencias intrigantes. Para Aristóteles, el término medio era un método para alcanzar la virtud, pero para Buda el Camino Medio se refería a una forma de vida pacífica que negociaba los extremos del ascetismo severo y la búsqueda del placer sensual. La Vía Media era un requisito mínimo para la vida meditativa, y no la fuente de la virtud en sí misma.
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Si se pregunta a los expertos en educación cuál es el propósito de la educación, suelen destacarse tres objetivos principales: 1) preparar a los individuos para ser ciudadanos activos en sus comunidades y fomentar la cohesión social; 2) facilitar la adquisición de conocimientos y habilidades necesarios para la economía y, en última instancia, para el desarrollo de una sociedad; 3) construir la identidad y la autonomía de un individuo y permitirle ejercer su libertad.
Sin embargo, ninguna de estas respuestas menciona explícitamente la felicidad como razón subyacente para cursar estudios. Yo mismo solía ser un poco escéptico sobre hasta qué punto una educación podía, en la práctica, influir en el estado de ánimo de una persona. A menudo conocemos a personas con talento que tuvieron acceso a muchas oportunidades educativas, pero que no se consideran felices.
Mi intuición personal era que, una vez cubiertas las necesidades humanas básicas, el nivel de satisfacción con nuestras vidas dependía sobre todo de nuestra personalidad. Algunas personas, en mi opinión, tenían la suerte de tener un enfoque más positivo de la vida, y las escuelas no podían hacer mucho más allá de fomentar un ambiente de respeto entre sus alumnos. Pero, ¿y si pudiéramos aprender a ser personas más felices?
El arte de la felicidad a través de la educación positiva – learning world
No existe ninguna relación entre el nivel de estudios y la felicidad personal, afirma un nuevo estudio sobre salud mental publicado por la revista British Journal of Psychiatry. Según un comunicado de prensa, los investigadores de la Facultad de Medicina de Warwick se inspiraron en la fuerte asociación entre una educación deficiente y las enfermedades mentales y quisieron investigar si era cierto lo contrario: ¿Ser culto conduce a la felicidad?
El equipo descubrió que las probabilidades de ser feliz eran equivalentes en todos los niveles educativos. “Estos resultados son bastante controvertidos porque esperábamos que los factores socioeconómicos asociados a la enfermedad mental también estuvieran correlacionados con el bienestar mental”, afirma Sarah Stewart-Brown, autora principal del estudio. “Pero no fue así”.
Los investigadores definieron la felicidad como un estado de alto bienestar mental en el que las personas “se sienten bien y funcionan bien”. Aplicaron esto a los datos de la Encuesta de Salud para Inglaterra, que se administró a 17.030 personas en 2010 y 2011. Stewart-Brown dijo que su descubrimiento significa que los factores socioeconómicos pueden no ser aplicables a los programas destinados a impulsar el bienestar mental.
Felicidad, educación y bienes relacionales
La felicidad es un concepto complejo en el que intervienen múltiples disciplinas como la neurofisiología, la psicología y la economía. La felicidad es un proceso neurofisiológico producido por la coordinación integral del córtex prefrontal, el córtex cingulado y la amígdala (2). Se compone de actividad mental que consta de dos niveles básicos de cognición y emoción, que a su vez implican tres etapas: respuesta emocional, experiencia emocional y evaluación cognitiva (3, 4). La respuesta emocional y la experiencia emocional son la reacción individual en tiempo real a las circunstancias objetivas y al estado de vida (5, 6). La evaluación cognitiva hace hincapié en la evaluación racional o intelectual de las expectativas individuales de felicidad y satisfacción en la vida real, que es una experiencia psicológica positiva basada en la satisfacción vital (7). La felicidad es el estado de ánimo feliz continuo que tienen las personas cuando se encuentran en un estado de satisfacción vital a largo plazo. Que sean felices depende de su equilibrio entre la felicidad y las experiencias emocionales dolorosas (8). Desde el punto de vista económico, la felicidad se acerca más al concepto de utilidad, en el que, como propuso Jevons, se aplican los efectos satisfactorios de los bienes de consumo para determinar el nivel de bienestar desde la perspectiva de la utilidad (9).
